4. Основными формами координации деятельности аппарата управления школы являются:

-                   Административные совещания (2 раза  в месяц)

-                   Совещания при директоре с педагогическим коллективом (1 раз в 2 недели)

-                   Совещание при заместите директора по УВР (1 раз в 2 недели)

1.5. Информационно-аналитическая деятельность администрации школы осуществляется при помощи ПЭВМ; имеется выход в Интернет. Накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности школы осуществляется при проведении ВШК и обсуждении на оперативных совещаниях, методических объединениях, совещаниях администрации при директоре, проходящих регулярно по плану. Представляются справками заместителей директора, протоколами педагогического совета, административных совещаний, книгами приказов по основной деятельности и учащимся; в анализе работы школы за год.

 

2. Анализ контингента образовательного учреждения.

 

2.1. Общая численность обучающихся.

 

1-4 кл.	43 чел.	3 классов
5-9 кл.	42 чел.	5 классов
10-11 кл.	9 чел.	2 класса
ИТОГО: 1-11 классы	94 чел.	10 классов

 

Средняя наполняемость классов: 9,4человек.

Надомная  форма обучения - нет.

Численность обучающихся школы не превышает лицензионный норматив.

 

2.2. Наличие и комплектование классов по типам.

 

2.3. Состав учащихся по социальному статусу их семей.

 

2.4. Сохранность контингента

 

 

 

 

Вывод: за последние 3 года наблюдается сохранность контингента обучающихся школы  и востребованность  образовательных услуг, предоставляемых школой. Показателем этого является количество детей, обучающихся в школе, проживающих в непосредственной близости от нее(86,2 %) и  обучающихся из ближайших деревень(13,8 %).

 

Динамика поступления выпускников в ВУЗы

Анализ динамики поступления выпускников в ВУЗы показывает устойчивую стабильность в течение трех лет: 25%-33,3%-33,3%.

 

 

 

3.  Результативность образовательной деятельности

 

3.1. Результаты итоговой аттестации учащихся

Анализ результатов итоговой аттестации за три последних года показывает стабильные результаты  уровня обученности школьников на  уровне образовательных стандартов, положительную динамику уровня усвоения учебного материала (качество обученности):

              

 Всего по школе 6 отличника, что на 3 человек больше по сравнению с прошлым годом. Увеличилось количество отличников в начальной школе (с 2 человека в прошлом году до 4 человек в 2012 году). При переходе из 4 в 5, из 5 в 6, из 6 в 7  класс количество отличников на протяжении пяти лет всегда уменьшается, а те учащиеся, которые становятся отличниками в 7 классе, сохраняют свой статус практически всегда до 9 класса. Например, отличница 5 класса Закачурина Анастасия осталась отличницей и в 6 классе.  В 9-11 классах отличников нет.

 

      Уменьшение число хорошистов и отличников при переходе из 4 в 5 класс свидетельствует о недостаточной работе по преемственности обучения на первой и  второй  ступенях обучения.

Большим достижением в работе школы по повышению качества образования является резкое снижение учащихся «с одной 3». В начальной школе их нет, в основной школе уменьшилось (учится  с «одной 3» один человек в 5 классе). В 10-11 классах количество учащихся «с одной 3» осталось на том же уровне.

 

 

 

 

 

 

     В процентном соотношении вырисовывается следующая картина:

	Отличники (в%)	На «4 и 5» (в %)	С одной «3» (в %)
2007-2008	4	36	2
2008-2009	5	39	2
2009-2010	3	33	1
2010-2011	3	36	1
2011-2012	6	35	0

     Успеваемость по школе составляет 100%. Качество обученности выросло на второй ступени обучения и в целом по школе.  По сравнению с прошлым годом во 2-4 классах качество снизилось с 65,1% до 59,3%,  в 5-9 классах выросло с 43,6%  до 54,8%, в 10-11  снизилось с 28  % до 22,2 %. В целом по школе качество обученности выросло с 47 % до 52,6%.

 

 

 

 

 

 

 

 

Наличие медалистов за последние 5 лет обучения.

 

 

3.3 Результаты муниципального педагогического мониторинга. 

В соответствии с планом работы МУ «Комитет по образованию»  в 2011/2012 учебном году был проведен  педагогический  мониторинг знаний обучающихся по ряду предметов. В сентябре 2011 г. МПМ проводился в 1, 5, 7 и 10  классах, в октябре 2011 года - в 11 классе, в декабре и феврале 2011 года в 9 классе, в апреле 2011 года – в 1, 4 и 11 классах, в мае 6,7,8 и 10 классах.

 

№ п/п	класс	предмет	На начало 2011-2012 уч.года		На конец 1 полугодия		На конец 2011-2012 уч. года
			Успевае мость	Качество	Успевае мость	Качество	Успевае мость		Качество
1		математика	-	-	94	94	87,5		56,3
		Русский язык			94	94	87,5		62,5
2	2	математика	100	100	100	90	100		80
		Русский язык	100	90	100	70	100		80
3	3	математика	100	71,4	100	62,5	100		71,4
		Русский язык	100	85,7	100	75	100		83,3
4	4	математика	100	48	66,6	44,4	100		44,4
		Русский язык	100	56	100	66,6	100		75
5	5	математика	80	80	80	80	100		100
		Русский язык	100	33	80	80	100		100
6	6	математика	75	25	75	50	91		45
		Русский язык	80	40	83,3	50	92		58,3
7	7	алгебра	83,3	25	100	41,7	100		33
		Русский язык	82	45,5	91,7	33,3	100		33,3
		Физика					100		56
8	8	алгебра	60	20			100		0
9	9	Русский язык	100	20	100	60	100		60
		физика			100	40	100		75
		алгебра	66,6	66,6	85,7	14,3	100		67
		Русский язык	100	57,1	100	57	100		100
		физика			100	57	100		83
10	10	алгебра	100	66,6	100	66,6	100	67
		Русский язык	100	100	100	66,6	100	67
		физика			100	67	100	100
11	11	алгебра	83,3	17	100	16,7	100	0
		Русский язык	100	50	83	50	83,3	0
		физика			100	67	100	50

Выводы и рекомендации:

1 класс – диагностические контрольные работы по русскому языку и математике, а также комплексная диагностическая работа, показали что 2 обучающихся не справились с данными заданиями. (причина – задержка психического развития). 8 обучающихся показали знания материала базового и повышенного уровня, 6 обучающихся освоили материал на базовом уровне.

2 класс – показали не устойчивые знания по математике и русскому языку, произошло снижение качества знаний по сравнению с началом учебного года. Были допущены следующие ошибки: по математике – зв вычислениях, при решении задач на деление, на нахождение перниметра; по русскому языку – безударные гласные, пропуск букв, парный согласный, слитное написание предлогов, замена и пропуск букв. При проверке техники чтения на конец года было выявлено, что у 1 обучающегося темп чтения ниже нормы, 3 обучающихся читают норму и у 6 обучающихся темп чтения выше нормы.7 обучающихся читают без ошибок.

3 класс – показали устойчивые знания, качества знаний по математике и русскому языку имют небольшое повышение. Были допущены следующие ошибки: по математике – вычисление, нахождение площади и периметра, расположение чисел в определенном порядке; по русскому языку – словарные слова, непроизносимые согласные, правописание приставок, окончание прилагательных, двойная согласная в слове. При проверке техники чтения на конец года было выявлено, что 5 обучающихся читают норму и у 3 обучающихся темп чтения выше нормы.4 обучающихся читают без ошибок.

4 класс - показали устойчивые знания по математике и русскому языку, произошло небольшое повышение качества знаний по сравнению с началом года. Были допущены ошибки на следующие правила: по математике – соотношение единиц длины, массы, единиц времени, нахождение периметра прямоугольника, умножение и деление многозначных чисел; по русскому языку – определение главных и второстепенных членов предложения, определение части речи, запись словосочетания, определение корня и суффикса, ошиблись в разборе глагола. При проверке техники чтения на конец года было выявлено, что у 1 обучающегося темп чтения ниже нормы, 2 обучающихся читают норму и у 6 обучающихся темп чтения выше нормы.7 обучающихся читают без ошибок.

5 класс - показали устойчивые знания, прослеживается повышение качества усвоения материала по русскому языку при сравнении с началом учебного года. Были допущены ошибки на следующие правила: по математике – при вычислениях, расстановке порядка действий, в составлении уравнения для решения задачи, в ходе решения задачи, в записи ответа; по русскому языку допущены ошибки орфографические и пунктуационные.

6 класс – показал очень низкие знания по математике и по русскому языку, произошло не большое повышение качества знания, но успеваемость находится на низком уровне. Были допущены ошибки: по математике - при выполнении действий с дробями, при решении задач, в вычислениях; по русскому языку - наибольшие трудности учащиеся испытывают в правописании -н- и -нн- в причастиях и прилагательных, правописании о-е в суффиксах после шипящих, правописание не- с различными частями речи, знаки препинания в простом и сложном предложении, а также при нахождении основы предложения.

7 класс – не устойчивые знания показали по предметам. Допущены ошибки: по алгебре – в вычислениях, при приведении подобных, при решении уравнений, построении графиков, нахождение координат точек и вычислениях, при решении задач по теории вероятности; по русскому языку были допущены ошибки на следующие правила: чередование гласных в корне слова, служебные части речи, признаки причастия, нахождение грамматической основы предложения.

8 класс – показали не устойчивые знания по предметам; произошло повышение качества и успеваемости по русскому языку и физике, наиболее частыми ошибками являются следующие: по алгебре – вычисления, действия с дробями, при решении задач; по русскому языку – определение типа и стиля речи, лексика, фонетика, морфология, пунктуация, синт. простого предложения; по физике – формулы, правильность оформления.

9 класс – показали не устойчивые знания, наблюдаются резкие колебания в усвоении материала, знания не стабильны. По алгебре были допущены ошибки на следующие правила нахождение функции, при решении задач, в вычислениях. По русскому языку качество знаний стабильно. Наибольшее количество ошибок было допущено на: правописание приставок, синонимическая замена словосочетания, однородные члены предложения, вводные слова. По физике были допущены ошибки на: запись и вывод формул.

10 класс - знания стабильные, в русском языке допущены ошибки по теме пунктуация, правописание союзов и предлогов. По алгебре наибольшее количество ошибок допущено при выполнении действий со степенями, графический способ решение систем, в вычислениях. По физике ошибок допущено не было, кроме оформления ответа.

11 класс – снижение качества знаний и успеваемости произошло по русскому языку. По русскому языку наибольшие трудности составляют задания ЕГЭ А27, А28, А29, А30, В2, В5, В6. По алгебре допущены ошибки: в заданиях В3, В6, В8, В10, В13, В14. По физике наибольшие трудности в записи решения и ответов задач, вывод формул.

 

Выводы:

Не все учителя уделяют внимание работе со слабоуспевающими  детьми, этому свидетельствуют невысокие показатели успеваемости по предметам с 5 по 11 класс.

Вместе с тем ведется слабая работа с сильными учащимися, поэтому показатели качества так же остаются на низком уровне.

 

 

3.4 Результаты итоговой аттестации учащихся 9 классов в традиционной форме и формате ГИА-9 за последние 3 года.

 

Результаты государственной (итоговой аттестации) учащихся 9-х классов за последние 3 года.

ПРЕДМЕТ	ГОД	Кол-во учащихся	% успеваемости	% качества	Кол-во учащ., получ. неуд. оценку.
Русский язык	2009-2010 (ГИА)	11	100	27,3	0
	2010-2011 (ГИА)	3	100	67	0
	2011-2012 (ГИА)	7	100	71,4	0
Математика	2009-2010 (ГИА)	11	100	36,4	0
	2010-2011 (ГИА)	3	100	100	0
	2011-2012 (ГИА)	7	100	85,7	0
Литература	2010-2011	1	100	100	0
Биология	2010-2011	2	100%	100%	0
	2011-2012	2	100 %	100 %	0
География	2009-2010	8	100 %	75 %	0
	2010-2011	1	100%	100%	0
	2011-2012	5	100 %	100 %	0
Обществознание	2009-2010	11	100 %	81,8 %	0
	2010-2011	2	100%	50%	0
	2011-2012	5	100 %	100 %	0
Физика	2011-2012	2	100 %	100 %	0
История России	2009 - 2010	3	100	100	0

 

Анализ результатов итоговой аттестации выпускников 9-х классов представлен в виде таблице, которая свидетельствует о 100 % успеваемости всех учащихся 9 классов по предметам по выбору и о положительной динамике роста  качества по русскому языку по сравнению с прошлым годом (увеличение качества на 4,4 %) и стабильности результата по математике (85-100 % в 2011, 2012 годах).

На протяжении последних 3 лет прослеживается положительная динамика количества аттестованных выпускников 9-х классов на «4» и «5» по всем предметам по выбору. Уровень усвоения по предметам:

Биология – при стабильной 100 % успеваемости стабильное качества усвоения материала ( 100 %);

Физика, история, литература – наблюдается 100 % успеваемость 100 % и качество

Обществознание – при стабильной 100% успеваемости, увеличивается % обученности в 2012 году (с 50 % до 100 % - увеличение на 50 %);

География – этот предмет выбирается для сдачи учащимися ежегодно. Успеваемость и качество знаний на стабильно высоком уровне.

Анализируя результаты учащихся 9-х классов по математике за последние 3 года в формате ГИА можно заметить стабильную успеваемость по предмету и нестабильность качества экзаменов в формате ГИА-9 (в 2012 учебном году качество  снизилось на 14,3 % по сравнению с 2011 годом). Результаты по русскому языку: успеваемость 100% на протяжении трёх лет. Качество незначительно увеличивалось ежегодно в 2011 году (от 27,3 до 71.4 %).

Итоги проведения государственной итоговой аттестации показал, что результатом выбора сдачи всеми выпускниками экзаменов в формате ГИА-9 и в традиционной форме в 2011-2012 учебном году (как по выбору, так и основных) является значительное повышение качества по большинству предметов и стабильная 100% успеваемость.

 

Результаты проведения экзаменов в формате ЕГЭ среди учащихся 11 класса за последние 3 года.

 

Предмет	Год	Кол-во учащихся	% успеваемости	Средний балл по школе	Кол-во учащихся, получивших неуд. отметку
Русский язык	2009-2010	7	100 %	61,43	0
	2010-2011	12	100 %	50,17	0
	2011-2012	6	100 %	50,5	0
Математика	2009-2010	7	100 %	37,57	0
	2010-2011	12	100 %	37	0
	2011-2012	6	100 %	36,6	0
Биология	2009-2010	1	100 %	50	0
	2010-2011	1	100 %	39	0
География	2010-2011	1	100 %	51	0
История	2009-2010	2	100 %	47,5	0
	2010-2011	2	100 %	30	1
	2011-2012	2	100 %	25,5	2
Обществознание	2009-2010	2	100 %	44,5	0
	2010-2011	3	100 %	40	1
	2011-2012	1	100 %	47	0
Физика	2009-2010	2	100 %	56	0
	2010-2011	2	100 %	38,5	0
Информатика и ИКТ	2009-2010	1	100 %	74	0

 

Представленные результаты экзаменов в формате ЕГЭ за последние три года позволяют сделать следующие выводы:

на протяжении 2 последних лет наблюдается стабильная сдача выпускниками экзаменов в формате ЕГЭ по основным предметам, за исключением истории и обществознания (2011 учебном году имеются по одному учащимся, не преодолевшими минимальный порог, в 2012 - один учащийся).

По сравнению с предыдущим годом происходит снижение среднего балла по русскому языку и математике, биологии, физике,

 

 

 

 

3.5 Результаты выступления обучающихся в предметных олимпиадах,конкурсах и т.п.

            В 2009-2010 учебном году учащиеся 4-ых классов принимали участие в олимпиадах по русскому языку, математике, природоведению. Победителей и призёров муниципального этапа нет.

            Из числа победителей школьного тура предметных олимпиад средней и старшей школы (в которых приняли участие свыше 50 человек, 17 из них приняли участие в нескольких олимпиадах) были направлены на муниципальные олимпиады 34 ученика. Среди них есть призеры: Зернова В. (11), Житарь М. (9) – обществознание.

В 2010-2011 учебном году учащиеся 4-ых классов не принимали участие в олимпиадах.

            Из числа победителей школьного тура предметных олимпиад средней и старшей школы (в которых приняли участие 54 человека, 22 учащихся приняли участие в двух и более олимпиадах) были направлены на муниципальные олимпиады 27 учеников. Победителей и призёров муниципального этапа нет.

В 2011-2012 учебном году учащиеся 4-ых классов принимали участие в олимпиадах по русскому языку, математике, природоведению. На муниципальном уровне показали себя достойно. Матвеев И. занял второе место на олимпиаде по природоведению

Из числа победителей школьного тура предметных олимпиад средней и старшей школы (в которых приняли участие все учащиеся с 5 по 11 класс, 28 учащихся приняли участие в двух и более олимпиадах) были направлены на муниципальные олимпиады 16 учеников. Победителей и призёров муниципального этапа нет.

            Учащиеся нашей школы принимали участие в творческих конкурсах по разным предметам: творческий конкурс издательства «ЭРУДИТ ПЛАНЕТЫ» по экономике; ежегодно традиционное участие в конкурсах рисунков «Природа твой дом. Береги его!», «Мир против пожара», «Жизнь без наркотиков» и т.д. в котором наши учащиеся ежегодно становятся призёрами и победителями. (Кулакова Д., Иванова Е., Анисимов А. Рахимзянова М.)

 

 

 

 

 

4. Содержание образовательной деятельности

 

4.1 Образовательная программа, концепция развития учреждения

Образовательная программа включает в себя следующие разделы:

1. Общая характеристика образовательной программы

2.  Целевое назначение

3 Адресность программы

4.  Программно-методическое обеспечение

5. Особенности образовательного процесса.

6. Учебный план школы.

7. Ожидаемый результат.

8. Сроки освоения образовательной программы.

9. Организационно-педагогические условия.

10. Условия приёма учащихся.

11. Формы учёта и контроля знаний.

12. Содержание и организация внеурочной деятельности.

Концепция образовательной программы школы.

Образовательная программа школы разработана с учетом приоритетных направлений модернизации школьного образования – повышение качества, эффективности, обеспечения доступности, партнерства и целостности системы образования. Повышение качества образования – приоритетная задача сегодняшнего дня, как в нашей стране, так и за рубежом. Вопросы качественного образования актуальны и для нашего образовательного учреждения.

Аналитическое обоснование образовательной программы позволяет определить ГЛАВНУЮ ЦЕЛЬ деятельности педагогического коллектива по обновлению содержания образования в школе:

Педагогическое мастерство учителя — главный фактор формирования у учащихся положительного отношения к познавательной деятельности. 

 

Реализацию этой цели педагогический коллектив видит в решении следующих задач:

1. Продолжить совершенствовать структуру и методику проведения уроков путем повышения методического уровня учителей с целью достижения на уроках максимального обучающего и развивающего эффекта.
2. Продолжить работу по формированию нравственных ценностей подрастающего поколения через работу классных руководителей и органов ученического самоуправления.
3. Совершенствовать формы взаимодействия с родителями, активнее привлекать их для работы в органах соуправления школы.
4. Достичь оптимального базового уровня и дополнительного образования.

 

Принципы составления учебного плана. Учебный план МОУ «Пчевская СОШ» разработан в соответствии с Законом Российской Федерации от 10 июля 1992 г. №3266-1 «Об образовании» на основе:

• федерального базисного учебного плана образовательных учреждений, утвержденный приказом МО РФ от 09.03.2004г. № 1312

• приказа № 332 и Регионального базисного учебного плана, утвержденного Комитетом общего и профессионального образования Ленинградской области от 01.07.1999г. №300.
• приказа № 1994 от 03 июня 2011 г. О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 г. № 1312
• приказа № 74 от 01 февраля 2012 г. О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312
• рекомендаций об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2012 — 2013 учебном году.

          Учебный план МОУ «Пчевская СОШ» реализует общеобразовательные программы и определяет:

-перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени  или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

-распределение учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами;

-распределение учебного времени между федеральным, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения;

-максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

-показатели финансирования (в часах);

          Учебный план МОУ «Пчевская СОШ» представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта и специфики образовательного учреждения.

          Учебный план МОУ «Пчевская СОШ» в соответствии с базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 13 марта 2001 г. № 196 предусматривает временные параметры организации учебно-воспитательного процесса:

-4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года:     1 класс-33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель;

-5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34  учебных недель (не включая летний экзаменационный период);

-2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования для 10-11 классов. Продолжительность учебного года не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период).

           Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной неделе, не более 21 часа в 1 классах, 23 часов во 2-4 классах, 29 часов в 5 классе, 30 часов в 6 классе, 32 часов в 7 классе, 33 часов в 8-9 классах, 34 часов в 10-11 классах. Продолжительность урока во всех классах 45 минут, за исключением 1 классов. Обучение в первых классах осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

-использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый;  январь-май – по 4 урока по 45 минут каждый);

-обучение проводится без бального оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

-дополнительные недельные каникулы в феврале при традиционном режиме обучения.

           Объём домашних заданий (по всем предметам)  такой, что затраты времени на его выполнение не превышают (в астрономических часах): во 2-3 классах -1,5 часов, в 4-5 классах -2 часов, в 6-8 классах -2,5 часов, в 9-11 классах – до 3,5 ч.

           Часы компонента образовательного учреждения используются:

-на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

-на организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

-на занятия проектной деятельности.

           В соответствии с традицией и для удобства восприятия учебный план  школы сформирован в «недельной форме».

Региональной спецификой  учебного плана является:

- поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин;

- поддержка интегративного освоения и использования информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

- повышение объема учебного времени, отводимого на освоение русского языка;

- особое внимание формированию экономической и экологической компетентности школьников;

- модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов;

- региональное построение компонентов художественного и культурно-эстетического образования;

- особая роль физическая культура.

               Интегрированное преподавание той или иной школьной дисциплины не ведёт к снижению качества и отсутствию учета и контроля по этой дисциплине. В связи с этим для каждого отдельного предмета, преподаваемого в данном классе интегративно, в классном журнале выделена страница, в заголовке которого  приведено название предмета. Страница заполняется обычным образом, отмечается фамилия, имя, отчество учителя, список обучающихся, их присутствие, оценки текущей аттестации, поурочное тематическое планирование. Соответственно ведется заполнение электронного (цифрового) журнала.

         Обучающимся начальной школы рекомендуется изучать курс «Основы религиозных культур и светской этики».

 

4.3.Используемые учебные программы, соответствие их обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами утвержденный приказом МО РФ от 09.03.2004г. № 1312

Соответствие учебных программ статусу образовательного учреждения и типам классов.

Использование авторских, экспериментальных, скорректированных и интегрированных учебных программы, утверждение их в установленном порядке.

 

 

 

Характеристика программно-методического оснащения учебного плана общеобразовательного учреждения

МОУ «Пчевская СОШ»

Предметы изучаемые в классе	Название учебной программы	Вид  программы	Кем утверждена	Наличие учебно-методического обеспечения программы
				Учебники	Учебно-методические пособия
1 класс
Русский язык	Образовательная программа «Начальная школа» , Москва, «Просвещение», 2010г	Базовый	Министерство образования Российской Федерации	Т.Г Рамзаева «Русский язык»,Москва, «Дрофа», 2009г.	Методические разработки. Т.Г Рамзаева Журнал «Начальная школа» Приложение. ? Менькова, ? год Дидактический материал
Математика	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 2009г.	Базовый	Министерство образования Российской Федерации	«Математика» 1 класс. М.И. Моро, М.А. Бантова, Москва, «Просфещение», 2006г.	Тетрадь по математике №1 и №2. Журнал «Начальная школа» Приложение. Аксенова? «Развитие логического мышления»? Сборник задач и упражнений
Окружающий нас мир	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 2009г.	Базовый	Министерство образования Российской Федерации	«Окружающий мир», в двух частях, автор А.А. Плешаков, Москва, «Просвещение», 2007г.	Рабочие тетради, 2 части Дидактический материал Методическое пособие Игровые задания
Литературное чтение	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 2009г.	Базовый	Министерство образования Российской Федерации	«АБВГДейка» «Литературное чтение», А.Ф. Климанова, Голованова	Прописи , в 4-х частях, авторы Л.Ф. Климанова, В.Н. Романина, Москва, «Просвещение», 2010г. Приложение.
Обучение грамоте	Образовательная программа «Начальная школа» , Москва, «Просвещение», 2010г	Базовый	Министерство образования Российской Федерации	«Русский язык» 1 класс, автор Т.Г.Рамзаева, Москва, «Дрофа», 2009	Рабочая тетрадь 1 класс, тетрадь по чистописанию.
Музыка	Образовательная программа «Начальная школа» , Москва, «Просвещение», 2010г	Базовый	Министерство образования Российской Федерации	Критская Е.Д., Сергеева Г.П. Шмагина Т.С. Музыка 1 кл. М., Просвещение 2006	Э. Смирнова Русская музыкальная литература Апраксина Музыкальное воспитание в школе
ИЗО	Образовательная программа «Начальная школа» , Москва, «Просвещение», 2010г	базовый	Министерство образования и науки РФ
труд	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 2009г.	базовый	Министерство образования российской федерации		Учебно-методическое пособие
Физическая культура	Программы для общеобразовательных школ под редакцией В.И. Ляха, А.А. Зданевич. Физическое воспитание учащихся 1-11 классы, М. Просвещение, 2000 г.	Базовый	Министерство образования российской федерации	Учебник для учащихся 1-4 классов, автор  Г.Б. Мейксона, Л.Е. Любомирского; Л.Б. Кофмана М., Просвещение 2005	Методика обучения учащихся навыкам самостоятельных  занятий и развитие двигательных качеств учащихся;
2 класс
Литературное чтение	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 2009г.	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Родная речь», 2 класс в 2-х частях, А.Ф Климанова, В.Г. Горецкий, М.В Голованова, Москва, «Просвещение», 2008г	Чтение 1-4 классы. Тексты для проверки техники и выразительности чтения. Автор: Н.В. Лободина Волгоград, «Учитель», 2010
Математика	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 2009г.	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Математика» 2 класс. В 2-х частях, Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Москва, «Просвещение», 2008г.	3000 задач и примеров по математике 1-2 кл. Автор: О.В. Узова. Москва, «Астрель», «АСТ», 2002г. Контрольные работы в нач. школе по математике. Авторы: С.И. Волкова, И.С. Ордынкина, Москва, «Дрофа», 2001г. «Мой первый экзамен по математике». Пособие для начальной школы. Авторы: О.В. Узорова, Е.А. Нефедова, Москва, «Аквариум», 2000г.
Иностранный язык	Программа начального, основного общего образования для 2 – 9 классов. М.З. Биболетова Просвещение, 2005 г. И.Л. Бим, Рыжова А.И. Просвещение, 2005 г.	базовый	Комитетом по образованию Администрации волгоградской области	Английский язык М.З. Биболетова и др. Enjoy English: учебник английского языка для  2 классв, - Обнинск:Титул, 2006 г. Немецкий язык. И.Л. Бим «Первые шаги», 2 класс, Титул 2006г.	Книга для учителя, аудиокассеты, рабочие тетради в 2-х частях. И.Л.Бим, сборник песен
Русский язык	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 2009г.	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Русский язык» 2 класс, в 2-х частях. Авторы: Т.Г. Рамзаева. Москва, «Дрофа», 2009г.	Сборник диктантов для начальной школы. Составитель: И.В. Милосердов, «Школа ХХI век», 2004г. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку для начальной школы. Составители: Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева. Москва, «Дрофа», 2001г.
Окружающий мир	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 2009г.	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Мир вокруг нас» 2 класс, в 2-х частях, Автры: А.А. Плешаков  Москва, «Просвещение», 2007г.	Рабочая тетрадь, в 2-х частях. Авторы: А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова, Москва, «Просвещение», 2010 г.   «От земли до неба», атлас-определитель по природоведению и экологии для учащихся начальных классов. Автор: А.А. Плешаков, Москва, «Просвещение», 2000г
Музыка	Программа по музыке для четырехлетней нач.  школы	Базовый	Министерство образования российской федерации	В.В. Алев, Т.Н. Кичак Музыка 2 кл. М., Дрофа, 2007	Рабочая тетрадь. Составители: В.В. Алев, Т.Н. Кичак, Москва, «Дрофа», 2005г Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя. Учебно-методическое пособие. Составители: В.В. Алев, Т.Н. Кичак, Москва, «Дрофа», 2006г
ИЗО	Программа по изобрази- тельному искусству под редакцией Кузина В.С.	базовый	Министерство образования и науки РФ	«Изобразительное искусство» 2 кл. Авторы Кузин В.С.А М., Дрофа 2007г.
труд	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 2009г.	базовый	Министерство образования российской федерации	«Своими руками», учебник по технологии, 2 класс, автор: Н.А. Малышева, М., Дрофа, 2006
Физическая культура	«Комплексная программа физического воспитания», Москва, «Просвещение», 2008г.	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Мой друг-физкультура».Учебник для учащихся 1-4 классов, автор В.И.Лях, М., Просвещение, 2007г	Методика обучения учащихся навыкам самостоятельных  занятий и развитие двигательных качеств учащихся;
3 класс
Русский язык	Образовательная программа «Начальная школа» , Москва, «Просвещение», 2010г	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Русский язык» 3 класс, в 2-х частях, Автор: Т.Г. Рамзаева, М., Дрофа, 2010	Проверочные и самостоятельные работы, 3 класс. , методические рекомендации Приложение к журналу «Начальная школа» Поурочные разработки к учебнику Т.Г. Рамзаевой
Литературное чтение	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 2009г.	Базовый	Министерство образования российской федерации	«?» 3 класс, в 2-х частях, автор: А.Ф. Климанова, М., Просвещение, 2008г.	методические рекомендации поурочные разработки, автор С.В. Кутявина, М., ВАКО, 2009г.
Математика	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 2009г.	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Математика» 3 класс, 1, 2 часть авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, М., Просвещение, 2006	методические рекомендации поурочные разработки, автор О.А. Мокрушина, М., ВАКО, 2008г. дидактический материал Приложение к журналу «Начальная школа»
Окружающий мир	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 2009г..	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Окружающий мир», 3 класс, в 2-х частях, автор: А.А.Плешаков, М., Просвещение, 2006г.	Тетрадь для самостоятельных работ, 3 класс, методические рекомендации дидактический материал
Музыка	Образовательная программа «Начальная школа» , Москва, «Просвещение», 2010г	Базовый	Министерство образования российской федерации
ИЗО	Образовательная программа «Начальная школа» , Москва, «Просвещение», 2010г	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Изобразительное искусство» 3 класс,  авторы Кузин В.С., М., Просвещение 2005 г.	Методическое пособие, авторы Кузин В.С.,
труд	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 2009г..	базовый	Министерство образования российской федерации
Иностранный язык	Программа начального, основного общего образования для 2 – 9 классов. М.З. Биболетова Просвещение, 2005 г. И.Л. Бим, Рыжова А.И. Просвещение, 2005 г.	Базовый	Комитетом по образованию Администрации волгоградской области	Английский язык М.З. Биболетова и др. Enjoy English: учебник английского языка для  3 классв, - Обнинск:Титул, 2006 г. Немецкий язык. И.Л. Бим «Первые шаги», 3класс, Титул  2006г.	Книга для учителя, аудиокассеты, рабочие тетради в 2-х частях.
Физическая культура	Программы для общеобразовательных школ под редакцией В.И. Ляха, А.А. Зданевича Физическое воспитание учащихся 1-11 классы, М. Просвещение, 2000 г.	Базовый	Министерство образования российской федерации	Учебник для учащихся 1-4 классов, автор  Г.Б. Мейксона, Л.Е. Любомирского; Л.Б. Кофмана М., Просвещение 2005	Методика обучения учащихся навыкам самостоятельных  занятий и развитие двигательных качеств учащихся;
Информатика		Базовый	Министерство образования российской федерации	А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко «Информатика 3-4 класс», М., «Просвещение, 2009г.»	Рабочая тетрадь, методические рекомендации В.А. Хребтов «Понятия и определения», словарь школьника, СПб, «Литера», 2006г
4 класс
Русский язык	Сборник программ образовательной системы «Школа России» . Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 1998г.	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Русский язык» 4 клас в 2-х частях. Автор: Т.Г. Рамзаева. Москва, «Дрофа», 2006г.	Сборник диктантов для начальной школы. Составитель: И.В. Милосердов, «Школа ХХI век», 2004г. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку для начальной школы. Составители: Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева. Москва, «Дрофа», 2001г.
Литературное чтение	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 1998г.	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Родная речь» 4 класс, в 2-х частях, Автор: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Москва, «Просвещение», 2010г.	Чтение 1-4 классы. Тексты для проверки техники и выразительности чтения. Автор: Н.В. Лободина Волгоград, «Учитель», 2010
Математика	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 1998г.	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Математика» 1, 2 часть, 4 класс Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова, С.И. Волкова. Москва, «Просвещение», 2008г.	Контрольные работы в нач. школе по математике. Авторы: С.И. Волкова, И.С. Ордынкина, Москва, «Дрофа», 2001г. «Мой первый экзамен по математике». Пособие для начальной школы. Авторы: О.В. Узорова, Е.А. Нефедова, Москва, «Аквариум», 2000г.
Окружающий мир	Сборник программ образовательной системы «Школа России» Состовители: Л.А. Вохмянина, Т.В. Игнатьева, ЕО. Яременко. Москва, «Просвещение», 1998г.	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Мир вокруг нас», 1 и 2 часть .А.А. Плешаков,Москва, «Просвещение», 2006 г.	Рабочая тетрадь. «Окружающий мир». В 2-х частях, Москва, «Просвещение», 2010г. «От земли до неба», атлас-определитель по природоведению и экологии для учащихся начальных классов. Автор: А.А. Плешаков, Москва, «Просвещение», 2000г
Музыка	Программа по музыке для четырехлетней нач.  школы	Базовый	Министерство образования российской федерации
ИЗО	Программа Кузин В.С., «Изобразительное искусство»	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Изобразительное искусство» 4 класс Авторы Кузин В.С., М. Дрофа, 2007 г.
Физическая культура	«Комплексная программа физического воспитания», Москва, «Просвещение», 2008г.	Базовый	Министерство образования российской федерации	«Мой друг-физкультура».Учебник для учащихся 1-4 классов, автор В.И.Лях, М., Просвещение, 2007г	Методика обучения учащихся навыкам самостоятельных  занятий и развитие двигательных качеств учащихся;
Информатика		Базовый	Министерство образования российской федерации	А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко «Информатика 3-4 класс», М., «Просвещение, 2009г.»	Рабочая тетрадь, методические рекомендации В.А. Хребтов «Понятия и определения», словарь школьника, СПб, «Литера», 2006г
Раздел 2. Основное общее образование.
5 класс
Русский язык  5 кл.	Программа для общеобразовательных школ по русскому языку. Под ред. М.М. Разумовская. Москва, «Дрофа», 2004г.	Базовый	Министерство  образования  и науки  РФ	«Русский языке» 5 класс, М.М. Разумовская, Москва, «Дрофа», 2007г	В.Вагина «Веселая грамматика», Москва, «Знание», 1999г Л.Т. Григорян, «Язык мой – друг мой», Методическое пособие «Русский язык 5 класс», по учебнику М.М. Разумовской, Волгограл, «Учитель», 2005г.
Литература  5 кл.	Программа для общеобразовательных учреждений. «Литература 5-11 классы» под ред. Г.И. Беленького, Москва, «Мнемозина», 2009г.	Базовый	Министерство  образования  и науки РФ	«Литература» 5 класс, учебник хрестоматия в 2-х частях Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Москва, «Просвещение», 2002г.
Математика		Базовый	Министерство  образования  РФ	«Математика», 5 класс.Авторы: Н. Виленкин, В.Жохов, А. Чесноков, С.Швацбурд. Москва, «Мнемозина», 2004г	«Математика 5 класс».рабочая тетрадь в 2-х частях. Авторы: Лебедищева Е.А., Беленкова Е.Ю., Интелект-Центр, 2007г. Дидактические материалы по математике. Авторы: А.С. Чесноков, К.И. Нешков. Москва , «Классический стиль», 2007г.
Английский язык	Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Примерная программа основного общего образования по английскому языку в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области. Волгоград, «Учитель», 2006 Колусева Е.И.	базовый	Комитетом по образованию Администрации волгоградской области		Книга для учителя, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиокассеты.
Всеобщая история	Сборник программ по истории для общеобразовательных школ. Москва, «Дрофа», 2004г	Базовый	Министерство образования и науки	Вигасин А.А., Г.И. Годер, И.С. Свенщицкая «История Древнего мира, 5 класс»  М.., Просвещение 2004г	Рабочая терадь, Г.И. Годер, 2009г., атлас по истории Древнего мира Г.И. Годер «Методическое пособие по истории древнего мира», 2005г. О.А. Северина «История древнего мира», 2006г. С.К. Алиева «Всеобщая история» в таблицах и схемах, 2006г.
Серебрянный пояс России	Образовательный стандарт учебного курса «Серебрянный пояс России» Автор: Л.А. Задоя по ред. С.А. Лисицын	базовый	Комитет общего и профессионального образования Лен. области	«Серебрянный пояс Росс» С.А. Лисицын, С-Пб, «Дрофа»	Рабочая тетрадь. С-Пб, 2005г. Л.К. Ермалаева В.А. Густав, «История и современность Ленинградской области», С-Пб, 2009г.
Природоведение	Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология.5 класс Природоведение, Плешаков А.А., Сонин Н.И. и др. М., Дрофа 2005	Базовый	Министерство образования и науки	А.А. Плешаков, Н.И. Сонин «Природоведение», М., «Дрофа», 2002	Рабочая тератдь, поурочные разработки, «Методическое пособие», А.А. Плешаков, Н.И. Сонои, М.»Дрофа, 2002г.»
ИЗО	Программа для общеобра- зовательных школ, автор З.С. Кузин, Мосвка «Просвещение» 2006г.	базовый	Министерство образования и науки РФ
Музыка	Программа по музыке под ред. Д.Б. Кабалевского.	Базовый	Министерство  образования  РФ	Критская Е.Д., Сергеева Г.П.  Музыка 5 кл. М., Просвещение  2006
Технология	Программы общеобразовательных учреждений. В.Д. Симоненко «Технология» трудовое обучение 5-11 классы. М. Дрофа, 2005 г.	Базовый	Министерство  образования  РФ	«Технология-5». В.Д. Симоненко. М., Вентана-Граф 2004г.	Т.И Перевертель «Самоделки из текстильных материалов», М., «Просвещение», 2006г. А. Роговин «Хочу сделать сам», М., «Педагогика», 2004г В.А. Соколова. Методические ркомендации., СПб, 2004г. С.Э. Макруцкая «Тесты по технологии» 5-7 классы, М., «Экзамен», 2006г.
Физическая культура	Программы для общеобразовательных школ под редакцией В.И. Ляха, А.А. Зданевич. Физическое воспитание учащихся 1-11 классы, М. Просвещение, 2000 г.	Базовый	Министерство  образования  РФ	Учебник для учащихся 5-7  классов, автор  В.И. Лях М, Просвещение 2009г.	Методика обучения учащихся навыкам самостоятельных  занятий и развитие двигательных качеств учащихся; «Подвижные игры» М.Н. Жуков, Москва, «Просвещение», 2002г.
6 класс
Русский язык	Программа для общеобразовательных школ по русскому языку. Под ред. М.М. Разумовская. Москва, «Дрофа», 2004г.	Базовый	Министерство  образования  РФ
Литература	Программа для общеобразовательных учреждений. «Литература 5-11 классы» под ред. Г.И. Беленького, Москва, «Мнемозина», 2009г.	Базовый	Министерство  образования  РФ	Литература, начальный курс, учебник-хрестоматия в 2-х частях, Москва, «Мнемозина», 2004г. Авторы: В.М. Хренова, М.А. Снежинская	Методические советы к учебнику-хрестоматии для 6-го класса «Литература, начальный курс, 6 класс», Автор О.М. Хренова, Москва, «Мнемозина», 2004г.
Математика		Базовый	Министерство  образования  РФ	«Математика» 6 класс. Н. Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбург. М. Дрофа  2010 г.	Методическое пособие «Математика 6 класс», Авторы: Л.А. Топилина, Т.Л. Афанасьева. Волгоград, «Учитель», 2005г. «Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля», Авторы: И.Л. Гусева, С.А. Пушкин, Н.В. Рыбакова, Москва, Просвещение, 2009г Тесты. Рабочая тетрадь. Авторы: Л.М. Короткова, Н.В. Савинцева Москва, Просвещение, 2007г «Самостоятельные и контрольные работы» А.И. Ершова, В.В. Голобородько, Москва, «Дрофа», 2003г
Английский язык	Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Примерная программа основного общего образования по английскому языку в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области. Волгоград, «Учитель», 2006 Колусева Е.И.	базовый
Всеобщая история	Программа для общеобразовательных школ. «История средних веков 6 класс» Авторы: С.В. Колпаков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожин, С.В. Тирин	Базовый	Министерство образования и науки	Агибалова Е.В.. Донской Г.М «История средних веков» 6 класс. М. Просвещение  2004 г.	«В помощь учителю», О.В. Арасманова, М. Просвещение, 2004г В.Е. Степанова «История средних веков» М. Просвещение,2005 С.К. Алиева «Всеобщая история» М. Просвещение, 2006г Ф.С. Капица «Всеобщая история» справочник для школьников
История  России	Программа для общеобразовательных школ. «История государства и народов России с древних времен до середины ХVI в» Авторы: Д.Д. Данилов, В.А. Клоков, С.В. Тирин	Базовый	Министерство образования и науки	Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времён до конца 16 века», 6 класс. М. Просвещение  2005 г.	атлас по истории средних веков А.Камонская «Занимательная история», М. Просвещение, 2004г М.Н. Назаренко, «История России» М. Просвещение, 2004г С.Ш. Казиев История России в датах. М. Просвещение, 2005
Обществознание	Сборник программ для общеобразовательных школ . Авторы: А.И. Иоффе, О.В. Клишенкова. Москва, «Дрофа», 2004г.	Базовый	Министерство образования и науки	Боголюбов Л.Н. , Иванова Л.Ф., «Обществознание: Человек. Природа. Общение», 6 класс. М. Просвещение  2008 г	«В помощь школьному учителю», А.Н. Позднер, Москва, «ВАКО», 2009г. «Обществознание», С.И. Степаненко, Волгоград, «Учитель», 2006г
География	Программа для общеобразовательных школ. Начальный курс географии. Автор Т.П. Герасимова__ М., «Дрофа», 2002	базовый	Министерство образования и науки	География. Начальный курс., Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, Дрофа, 2009 г.	О.В.Чичерина. Тематический контроль. Патитет. 2002г Г.П.Пивоварова. За страницами учебника. Просвещение.1997г Г.П.Пивоварова. По страницам занимательной географии. Просвещение. 1997 г.
Биология	Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 6 класс. Плешаков А.А., Сонин Н.И. и др. М., Дрофа 2005	Базовый	Министерство образования и науки	Н.И. Сонин «Биология. Живой организм», М., «Дрофа», 2002	«Методическое пособие» Н.И. Сонин, С.Т. Бровкина, М., «Дрофа», 2002Г
ИЗО	Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Изобразительное искусство. автор З.С. Кузин, 2006г., М., Дрофа 2005	Базовый	Министерство образования и науки РФ		«Искуство рисования и живописи».Практический курс, журнал,2006г А.Д.Алёхин. Изобразительное искусство, Просвещение,1984 С.Б.Дроздова. Поурочные планы, Волгоград: Учитель, 2005
Технология	Программы общеобразовательных учреждений. В.Д. Симоненко «Технология» трудовое обучение 5-11 классы. М. Просвещение, 2006 г.	Базовый	Министерство  образования  и науки РФ	«Технология 6 класс». В.Д. Симоненко. М., Вентана-Граф 2004г.	А. Роговин «Хочу сделать сам», М., «Педагогика», 2004г В.А. Соколова. Методические ркомендации., СПб, 2004г. С.Э. Макруцкая «Тесты по технологии» 5-7 классы, М., «Экзамен», 2006г.
Музыка	Программа по музыке под ред. Д.Б. Кабалевского. Э.Б. Абдулин, Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, В.О. Усачева Л.В. Школяр Издательство  «Дрофа», 2006 г.	Базовый	Министерство  образования  и науки РФ	Критская Е.Д., Сергеева Г.П. Шмагина Т.С. Музыка 6 кл. М.. Просвещение  2007	Э. Смирнова Русская музыкальная литература Апраксина Музыкальное воспитание в школе
Физическая культура	Примерная программа основного общего образования по физической культуре. Физическое воспитание уч-ся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей. М. Просвещение, 1996 г.	Базовый	Министерство  образования и науки РФ	Учебник для учащихся 5-7  классов, автор  Г.Б. Мейксона, Л.Е. Любомирского; Л.Б. Кофмана. М. Просвещение 2002	Методика обучения учащихся навыкам самостоятельных  занятий и развитие двигательных качеств учащихся;
7 класс
Русский язык	Программы для общеобразовательных учреждений 5-9 классы; авторы М.Т. Баранов, Т.а, Ладыженская, Н.М. Шанский. М., Просвещение, 2009 г.	Базовый	Министерство  образования  и науки РФ	Учебник «Русский язык», 7 класс, М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, О.М. Александрова, Л.Г. Григорян, И.И. Кулибаба, М., Просвещение, 2002г.	«Уроки русского языка в 7 классе» .  Книга для учителя. Автор: М.В. Федорова, М., Просвещение, 2001г.
Литература	Программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы; под ред.: Г.И. Беленького, М., Мнемозина, 2009 г.	Базовый	Министерство  образования  и науки РФ	Литература 7 класс. Начальный курс. Учебник-хрестоматия, в 2-х частях, авторы: Г.И. Беленький, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев, М.А. Снежневская. М., Мнемозина,  2004 г.	Методические рекомендации, под редакцией М.А. Снежневской, М., Мнемозина, 2002г.
Алгебра	Сборник программ по алгебре для образовательных учреждений.– М., Просвещение, 2009 Составитель: Т.А. Бурмистрова Авторы: Ю.Н. Мокаричев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суюрова	Базовый	Министерство  образования  и науки РФ	«Алгебра»  7 класс. М.Просвещение 2003 г. под ред. С.А. Тиняковского, Ю.Н. Макаричев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова	Контрольные работы «Алгебра 7 класс», из сборника программ общеобразовательных учреждений, М., «Просвещение», 2009г
Геометрия	Сборник программ по геометрии для образовательных учреждений.– М., Просвещение, 2009 Составитель: Т.А. Бурмистрова Авторы: Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.	Базовый	Министерство  образования  и науки РФ	«Геометрия», 7-9 классы М., Просвещение 2002 г Авторы: Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э.Г. Позняк, И.И. Юдина	«Контрольные работы по геометрии 7 класс» из сборника программ для общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2009г. Дидактические материалы по геометрии. М., «Просведение», 2004г. Авторы: Б.Г. Зив, В.М. Миллер
Английский язык	Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Примерная программа основного общего образования по английскому языку в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области. Волгоград, «Учитель», 2006 Колусева Е.И.	базовый	Комитетом по образованию Администрации волгоградской области	Кауфман К, Кауфман Н. и др. «Английский язык», 7 класс. М., Просвещение 2005 г.	Книга для чтения, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиокассеты.
Всеобщая история	Программа основного общего образования «Новая история XV-XVIII века » Авторы: С.В. Колпаков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин, С.В. Тирин	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Авторы: Юдовская А.Я., П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история 15 – 18 вв.», 7 класс. М.. ,Просвещение 2005 г.	Ф.С. Капица «Всеобщая история» 2006г Н.С. Кочетов «Новая история» 2004 г. С.К. Алиева «Всеобщая история» 2006г.
История России	Программа основного общего образования «Истории государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» для общеобразовательных учреждений. Авторы Д.Д. Данилов, В.А. Клоков, С.В. Тирин	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с 16 до конца 18 веков», 7 класс. М. «Просвещение», 2005 г.	атлас по истории России С.Ш. Козиев «Отечественная история» 2005г. М.Н. Назаренко «История России 7 класс», 2005г.
Обществознание	Программа основного общего образования по обществознанию Авторы: Л.Н. Иоффе, О.В. Кишенкова, М., «Дрофа», 2004г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Авторы: Боголюбов Л.Н., Л.Ф. Иванова «Обществознание», 7 класс. М., Просвещение  2009 г.	А.В. Позднер «В помощь школьному учителю», М., «ВАКО», 2009г. С.И. Степанько «Обществознание», Волгоград, «Учитель», 2006г.
География	Программа «География материков и океанов.». Автор В.И. Душиной, М., «Дрофа», 2002	базовый	Заседание кафедры общественных наук ВГИПКРО	География материков и океанов., В.А.Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенёв, Дрофа, 2002 г .	Методическое пособие. Авторы: В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев, «География материков и океанов» 7 класс, М., «Дрофа», 2010г. Географический атлас, рабочая тетрадь «География материков и океанов» 7 класс, И.В. Душина, М., «Дрофа», 2009г. Л.Е. Перлов «География в литературных произведениях», М., «Дрофа», 2005г. В.И. Евдокимов. «Сборник заданий и упражнений по географии» 7 класс, М., «Экзамен», 2010г. Р.Х. Хабибуллин, Раздаточный материал. 6-7 классы, М., «Дрофа», 2008г. М.С. Смирнова. Тесты по географии. 7 класс, М., «Экзамен», 2011г.
Биология	Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 7 класс. Плешаков А.А., Сонин Н.И. и др. М., Дрофа 2005	Базовый	Министерство образования и науки	«Биология. Многообразие организмов», В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, М., «Дрофа», 2002г	Н.И. Сонин «Методическое пособие», М., «Дрофа», 2002г.
Физика	Программа для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы. Астрономия 11 класс. Авторы: С.В. Кромов, Н.А. Родина. Составители: Ю.И. Дик, В.А. Коровин М., «Дрофа», 2002	базовый	Министерство образования и науки	«Физика 7 класс», авторы: С.В. Громов, Н.А. Родина, М., «Просвещение», 2000г.	Л.А. Кирик, «Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы по физике 7 класс.», М., «Илекси», 2004г. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, «Сборник задач по физике 7-9 классы», М., «Просвещение», 2000г.
ИЗО	Программы для общеобразовательных школ, 5-8 кл., автор: В.С. Кузина., М., Дрофа 2008	Базовый	Министерство образования и науки РФ		Агеева «Занимательные материалы по изобразительному искусству» 5-8 класс М. Дрофа.  2007 год
Технология	Программы общеобразовательных учреждений. В.Д. Симоненко «Технология» трудовое обучение 5-11 классы. М. Просвещение, 2006 г.	Базовый	Министерство  образования  и науки РФ	«Технология», учебник для 7 класса, под ред.: В.Д. Симоненко, М., «Вентана-Граф», 2001г.	С.Э. Маркуцкая «Тесты по технологии 7-8 классы», М., «Экзамен», 2006г. В.А. Роговин. «Хочу сделать сам»., М., «Просвещение», 2004г.
Музыка	Программа по музыке под ред. Д.Б. Кабалевского. Э.Б. Абдулин, Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, В.О. Усачева Л.В. Школяр Издательство  «Дрофа», 2006 год	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Критская Е.Д., Сергеева Г.П. Шмагина Т.С. Музыка 7 кл. М.. Просвещение 2006	Э. Смирнова Русская музыкальная литература Апраксина Музыкальное воспитание в школе
Физическая культура	Комплексная программа физического воспитания. 1-11 классы, М., «Просвещение», 2008г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Учебник для учащихся»Физическая культура» 5-6-7  классов, автор  Г.П. Богданова, В.И. Лях М. Просвещение 2009	Методика обучения учащихся навыкам самостоятельных  занятий и развитие двигательных качеств учащихся; «Подвижные игры» , М.Н. Жуков, М., «Просвещение», 2002г.
8 класс
Русский язык	Программы для общеобразовательных учреждений 5-9 классы; авторы М.Т. Баранов, Т.а, Ладыженская, Н.М. Шанский. М., Просвещение, 2009 г.	Базовый	Министерство  образования  РФ	«Русский язык» 8 класс, под ред.: М.М. Разумовской, П.А. Леканта. Авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов, М., «Дрофа», 2005г.	«Схемы. Таблицы», автор: С.С. Иванова, М., «Тригон», 2009г. «Тестовые задания по русскому языку», автор: А.Б. Малюшкин, М., «Творческий центр», 2006г. «Русский язык без словарей и правил», автор: Н. Романова, СПб, «Питер», 2010г. КИМы ФИПИ для подготовки к ГИА в 9 классе
Литература	Программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы; под ред.: Г.И. Беленького, М., Мнемозина, 2009 г. Авторы-составители: Г.И. Беленький, М.М. Голубков, Г.Н. Ионин, Э.А. Красновский, Ю.И. Лысый, М.А. Снежневская, О.М. Хренова	Базовый	Министерство  образования  РФ	«Литература. Начальный курс». Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений., в 2-х частях. 8 класс Автор-составитель: Г.И. Беленький, М., «Мнемозина», 2007г.	Литература. 8 кл. Доклады, рефераты, сообщения. Л.Л. Страхова, СПб, «Литера», 2006г. «Школьные олимпиады по литературе 5-11 классы» , Е.Д. Волжина, М., «Айрис-Пресс», 2008г. учебно-методический комплекс «Вокруг тебя мир…», К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев, Н.Н. Кубышина, Т.Н. Пискунова, М., ООО «Гендальф», 2002г. «Литература. Изучение творчества А.С. Пушкина. Уроки. Рекомендации. Внеклассные мероприятия 5-10 классы», Н.Ф. Ромашина, Волгоград, «Учитель», 2007г.
Алгебра	Сборник программ для образовательных учреждений по алгебре.Авторы: Ю.Н. Макаричев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова – М., Просвещение, 2009 Составитель: Т.А. Бурмистрова	Базовый	Министерство  образования  РФ	«Алгебра», 8 класс. Авторы: Ю.Н. Макаричев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова М. ,Просвещение 2006 г.	Поурочные планы»Алгебра 8 класс», авторы-составители: Л.А. Топилина, Т.Л. Афанасьева, Волгоград, «Учитель», 2008г методические пособия для учителя. Гусева И.Л., Пушкин С.А., Рыбакова Н.В., Терехова Т.В. «Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля», М., «Просвещение», 2009г. В.И. Жохов, Н.Г. Миндюк, Ю.Н. Макарычев. «Дидактические материалы. Алгебра 8 класс». М., «Просвещение», 2008г.
Геометрия	Сборник программ по геометрии для образовательных учреждений.– М., Просвещение, 2009 Составитель: Т.А. Бурмистрова Авторы: Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.	Базовый	Министерство  образования  РФ	«Геометрия», 7-9 классы М., Просвещение 2002 г Авторы: Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э.Г. Позняк, И.И. Юдина	«Поурочные разработки  по геометрии 8 кл.», авторы-составители: Т.Л. Афанасьева, Л.А. Тапилина, Волгоград, «Учитель», 2006г. Рабочая тетрадь. Геометрия 8 класс. Л.С. Атанасян, В.Ф, Бутузов, Ю.А. Глазков, И.И. Юдина, М. , «Просвещение», 2009г. Б.Г. Зив, В.М. Мейлер «Дидактические материалы по геометрии», М., «Просвещение», 2005г. «Геомертия.Разрезные карточки для тестового контроля.», составитель: Т.В. Коломиец, Волгоград, «Учитель», 2005г. «Геометрия. Опорные конспекты. 7-9 классы», Е.В. Смыкалова, СПб, 2007г.
Английский язык	Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Примерная программа основного общего образования по английскому языку в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области. Волгоград, «Учитель», 2006 Колусева Е.И.	Базовый	Комитетом по образованию Администрации волгоградской области	Кауфман К, Кауфман Н. и др. «Английский язык», 8 класс. М., Просвещение  2005 г.	Книга для  учителя, рабочая тетрадь, аудиокассеты
Всеобщая история	Программа основного общего образования «Новая история 1800-1913 гг» Авторы: С.В. Колпаков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин, С.В. Тирин	Базовый	Министерство образования и науки	Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. «Новая история 1800-1913 гг.», 8 класс. М.,Просвещение 2007 г.	атлас по новой истории С.К. Алиева «Всеобщая история в таблицах и схемах», 2004г. Ф.С. Капица «Всеобщая история» (нов. Справочник школьника), 2008г. Н.С. Кочетов «Новая история 1800-1913 гг.», Волгоград, «Учитель», 2004г.
История России	Программа основного общего образования «Истории государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» для общеобразовательных учреждений. Авторы Д.Д. Данилов, В.А. Клоков, С.В. Тирин	Базовый	Министерство образования и науки	А.А. Левандовский «История России 19 века»,под ред.: А.Н. Сахарова, 8 класс. М., «Просвещение», 2006 г.	Атлас по истории России, С.Ш. Козиев «Отечественная история», 2004г. Л.М. Лонатюк «История России 19 век», Волгоград, «Учитель», 2004г. Ф.С. Капица «История отечества», (справочник), 2006г.
Обществознание	Программа основного общего образования по обществознанию 8-9 классы Авторы: Л.Н. Иоффе, О.В. Кишенкова, М., «Дрофа», 2004г	Базовый	Министерство образования и науки	Под редакцией Боголюбова Л.Н. «Обществознание», 8-9 класс. М., Просвещение 2006 г.	С.Н. Степаненко «Обществознание 8 класс», Волгоград, «Учитель», 2006г. А.Ф. Никитин «Основы обществознания», М., «Дрофа», 2004г.
География	Программа «География России. Природа.». Автор И.И. Баринова, В.П. Дронов., М., «Дрофа», 2002	базовый	Министерство образования и науки	География : природа России. Э.М. Раковская, Просвещение , 2001 г _	Географический атлас, рабочая тетрадь Е.М. Курашева «География России в схемах и таблицах», М., «Экзамен», 2009г. Раздаточный материал по географии 8-9 классы, Р.Х. Хабибуллин, М., «Дрофа», 2007г. О.В.Чичерина. Тематический контроль. Патитет. 2002г Э.М. Раковская. Методическое пособие. Просвещение. 1999 г.
Биология	Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 8 класс. Плешаков А.А., Сонин Н.И. и др. М., Дрофа 2005	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Н.И. Сонин, М.Р. Сашин «Биология. Человек», М., «Дрофа», 2002г	Н.И. Сонин «Методическое пособие», М., «Дрофа», 2002г.
Физика	Программа для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы. Астрономия 11 класс. Авторы: С.В. Кромов, Н.А. Родина. Составители: Ю.И. Дик, В.А. Коровин М., «Дрофа», 2002	Базовый	Министерство образования и науки РФ	С.В. Громов, Н.А. Родина «Физика 8 класс». М., «Просвещение» 2001 г.	Л.А. Кирик, «Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы по физике 8 класс.», М., «Илекси», 2004г. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, «Сборник задач по физике 7-9 классы», М., «Просвещение», 2000г.
Химия	Программа для общеобразовательных учреждений РФ 8-11 классы. Автор: О.С. Габриелян, М., «Дрофа», 2009 г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	О.С. Габриелян Химия – 8 класс. М., Просвещение  2008 г	«Изучаем химию в 8 классе», О.С. Габриелян, Т,В. Смирнова, 2000г «Неорганическая химия, упражнения и задачи», В.Б. Воловин, Е.Д. Крутецкая, 2004г
ИЗО	Программы для общеобразовательных школ, 5-8 кл., автор: В.С. Кузина., М., Дрофа 2008	Базовый	Министерство образования и науки РФ		Агеева «Занимательные материалы по изобразительному искусству» 5-8 класс М. Дрофа.  2007 год
Технология	Программы общеобразовательных учреждений. В.Д. Симоненко «Технология» трудовое обучение 5-11 классы. М. Просвещение, 2006 г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	«Технология 8 класс». В.Д. Симоненко. М.., «Вентана-Граф»  2006 г.	С.Э. Маркуцкая «Тесты по технологии 7-8 классы», М., «Экзамен», 2006г. В.П. Соколов. Методические рекомендации. Спб, 2004г.
Музыка	Программа по музыке для четырехлетней нач.  школы Программа по музыке под ред. Д.Б. Кабалевского. Э.Б. Абдулин, Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, В.О. Усачева Л.В. Школяр Издательство  «Дрофа», 2006	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Науменко Т.И., Агеев В.В. Музыка 8 класс. М., Дрофа 2002	Э. Смирнова Русская музыкальная литература Апраксина Музыкальное воспитание в школе
ОБЖ	Комплексная программа для общеобразовательных школ «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-11 классов, М., «Просвещение», 2009г. под ред.: А.Г. Смирнова	Базовый	Министерство образования и науки РФ	«Основы безопасности жизнедеятельности», 8 класс, под редакцией Смирнова А.Т. и др, М., «Просвещение» 2007	Методические рекомендации, рабочая программа по ОБЖ, поурочные планы.
Физическая культура	Комплексная программа физического воспитания. 1-11 классы, М., «Просвещение», 2008г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Учебник для учащихся»Физическая культура» 8-9  классов, автор  А.А. Зданевич, В.И. Лях , М., «Просвещение» 2007г.	Методика обучения учащихся навыкам самостоятельных  занятий и развитие двигательных качеств учащихся; «Программа по физической культуре для учащихся 1-11 классов с оздоровительной направленностью», Спб, 2004г
Информатика	Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Угринович Н.Д «Информатика и ИКТ» 8 класс. БИНОМ 2006	методические рекомендации, «Информатика. 8 класс. Поурочные разработки», составитель: Е.А. Егоров «Задачник практикум», под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера, М., «БИНОМ», 2006г Л.А. Анеликова «Тесты. 6-11 классы», М., «Дрофа», 2007г И.Д. Агеева «Занимательные материалы по информатике», метод. пособие, М., «Сфера», 2006г «Информатика. Схемы. Таблицы.»,И.Ю. Гусев, СПб, «Тригон», 2005г.
История и культура ленинградской земли	Образоваттельный стандарт учебного курса «История и культура ленинградской земли» Авторы: А.С. Васьков, С.А. Лисицын, В.А. Уланов, Спб, 2006г.	Базовый	Региональный компонент базисного учебного плана	«История и культура ленинградской земли» с древнейших времен до наших дней. Под ред.: С.А. Лисицына, СПб, «Специальная литература», 2007г.	«Санкт-Петербург и Ленинградская область», 8-9 кдассы, Авторы: Д.П. Финаров, С.П. Семенов, СПб, «Питер», 2005г. «Ленинградская область: сегодня и завтра», ИПК «Вести», 2003г
9 класс
Русский язык	Программы для общеобразовательных учреждений 5-9 классы; авторы М.Т. Баранов, Т.а, Ладыженская, Н.М. Шанский. М., Просвещение, 2009 г.	Базовый	Министерство  образования  РФ	«Русский язык» 9 класс, под ред.: М.М. Разумовской, П.А. Леканта. Авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов, М., «Дрофа», 2005г.	«Русский язык. Материалы для подготовки к итоговой аттестации. 9 класс», автор: Т.Ю.Угроватова, М., «Просвещение», 2009г. ФИПИ «ГИА выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык 2010», авторы: И.П. Цыбулько, В.Н. Александров, Л.И. Пучкова, Т.В. Соловьева, М., «Интелект-Центр», 2010г. «ГИА – 2010. Русский язык. 9 класс.», тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА в новой форме, М., ФИПИ, «Астрель», 2009г. «Русский язык в схемах и таблицах», С.С. Иванова, СПб, «Тригон», 2009г «Тестовые задания по русскому языку. 9 класс», А.Б. Малюшкин, М., ТЦ «Сфера», 2006г. «Русский язык и литература. Мониторинг качества обучения», составитель: Л.К. Иванова., СПб, ЛОИРО, 2005г.
Литература	Программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы; под ред.: Г.И. Беленького, М., Мнемозина, 2009 г. Авторы-составители: Г.И. Беленький, М.М. Голубков, Г.Н. Ионин, Э.А. Красновский, Ю.И. Лысый, М.А. Снежневская, О.М. Хренова	Базовый	Министерство  образования  РФ	«Литература. Русская классика. 9 класс», в 2-х частях, под ред.: Г.И. Беленького, М., «Мнемозина», 2006г.	«Открой мне глубокую тайну твою...» литературный анализ в старших классах средней школы. Автор: В.В. Шапошникова, М., «Московский Лицей», 2005г «Литература. Таблицы», Ю.С. Миронова, СПБ, «Трипон», 2008г «Школьные олимпиады по литературе. 5-11 классы», Е.Д. Волжина, М., «Айрис- пресс», 2008г «Олимпиады по русскому языку и литературе. 9-11 классы», Г.М. Вялкова, Т.А. Чернова, М., «ВАКО», 2008г. КИМы для подготовки к ЕГЭ по литературе.
Алгебра	Программы для образовательных учреждений по алгебре 9 класс– М., «Просвещение», 2009г Авторы: Ю.Н. Макаричев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворов Сборник программ, составитель: Т.А. Бурмистрова	Базовый	Министерство  образования  РФ	Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова «Алгебра» 9 класс.  М., Просвещение 2003 г.	дидактические материалы по алгебре 9 кл.  «Сборник зтестовых аданий для тематического и обобщающего контроля., М., 2007г.
Геометрия	Сборник программ по геометрии для образовательных учреждений.– М., Просвещение, 2009 Составитель: Т.А. Бурмистрова Авторы: Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.	Базовый	Министерство  образования  РФ	Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э.Г. Позняк, И.И. Юдина «Геометрия» 7-9 классы М., «Просвещение» 2003 г.	«Поурочные планы. Геометрии 9 кл.», авторы-составители: Т.Л. Афанасьева, Л.А. Тапилина, Волгоград, «Учитель», 2006г. Б.Г. Зив «Дидактичяеские материалы по геометрии». М., «Просвещение», 2004г. Рабочая тетрадь. Геометрия 8 класс. Л.С. Атанасян, В.Ф, Бутузов, Ю.А. Глазков, И.И. Юдина, М. , «Просвещение», 2006г. «Тесты. Геометрия 9 класс», М. «Дрофа», 2004г.
Английский язык	Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Примерная программа основного общего образования по английскому языку в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области. Волгоград, «Учитель», 2006 Колусева Е.И.	Базовый	Комитетом по образованию Администрации волгоградской области	Кауфман К, Кауфман Н. и др. «Английский язык», 9  класс. Титул  2005 г.	Рабочая тетрадь, аудиокассеты, книга для чтения.
Всеобщая  история	Программа основного общего образования «Новейшая история 20 – начало 21 векаг» Авторы: С.В. Колпаков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин, С.В. Тирин	Базовый	Министерство образования и науки	О.С. Сорока-Цюпа, А.О. Сорока-Цюпа«Новейшая история .», 9 класс. М.,Просвещение 2007 г.	атлас по новой истории Ф.С. Капица «Всеобщая история» (нов. Справочник школьника), 2008г. К.А. Соловьев «XX – начало XXIвека», М., «ВАКО», 2006г.
История  России	Программа основного общего образования «Истории государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» для общеобразовательных учреждений. Авторы Д.Д. Данилов, В.А. Клоков, С.В. Тирин	Базовый	Министерство образования и науки	А.А. Левандовский «История России XX – начало XXIвека»,под ред.: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М., «Просвещение», 2004 г.	Атлас по истории России, С.Ш. Козиев «Отечественная история», 2005г. Е.Н. Сорокина «История России», Волгоград, «Учитель», 2005г. Ф.С. Капица «История отечества», (справочник), 2006г.
Обществознание	Программа основного общего образования по обществознанию 8-9 классы Авторы: Л.Н. Иоффе, О.В. Кишенкова, М., «Дрофа», 2004г	Базовый	Министерство образования и науки	Под редакцией Боголюбова Л.Н. «Обществознание», 8-9 класс. М., Просвещение 2006 г.	С.Н. Степаненко «Обществознание 9 класс», Волгоград, «Учитель», 2006г. А.В. Познер «В помощь школьному учителю», М., «ВАКО, 2009г.
География	Программа для общеобразовательных школ «География России. Население и хозяйство.». Автор И.И. Баринова, В.П. Дронов., М., «Дрофа», 2002	Базовый	Министерство образования и науки	География: население и хозяйство России, А.И. Алексеев, В.В. Николина, Просвещение, 2008г	Географический атлас, рабочая тетрадь О.В.Чичерина. Тематический контроль. Патитет. 2002Г А.И. Алексеев, В.В. Николина. Методическое пособие «География в таблицах», 6-10 классы, авторы-составители: В.В. Климанов, О.А. Климанова, М., «Дрофа», 2002г «География. Схемы и таблицы», составитель: Е.А. Данилова, СПб, «Тригон», 2006г.
Биология	Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 9 класс. Плешаков А.А., Сонин Н.И. и др. М., Дрофа 2005	Базовый	Министерство образования и науки	«Биология. Общие закономерности», С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, М., «Дрофа», 2002г.	Н.И. Сонин и др. «Биология, общие закономерности», методическое пособие, М., «Дрофа», 2006г.
Физика	Программа для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы. Астрономия 11 класс. Авторы: С.В. Громов, Н.А. Родина. Составители: Ю.И. Дик, В.А. Коровин М., «Дрофа», 2002	Базовый	Министерство образования и науки	С.В. Громов, Н.А. Родина «Физика 9 класс», М., «Просвещение», 2002г.	Л.А. Кирик «Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы», М., «Ижка», 2004г В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, «Сборник задач по физике 7-9 классы», М., «Просвещение», 2000г.
Химия	Программа для общеобразовательных учреждений РФ 8-11 классы. Автор: О.С. Габриелян, М., «Дрофа», 2009 г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	О.С. Габриелян Химия – 9 класс. М., Просвещение  2002 г	«Изучаем химию в 8 классе», О.С. Габриелян, Т,В. Смирнова, 2000г «Неорганическая химия, упражнения и задачи», В.Б. Воловин, Е.Д. Крутецкая, 2004г «Обыкновенное вещество» В.В. Станцо.
Физическая культура	Комплексная программа физического воспитания. 1-11 классы, М., «Просвещение», 2008г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Учебник для учащихся»Физическая культура» 8-9  классов, автор  А.А. Зданевич, В.И. Лях , М., «Просвещение» 2007г.	Методика обучения учащихся навыкам самостоятельных  занятий и развитие двигательных качеств учащихся; «Программа по физической культуре для учащихся 1-11 классов с оздоровительной направленностью», Спб, 2004г
Информатика и ИКТ	Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Угринович Н.Д. «Информатика и ИКТ» 9 класс БИНОМ  2006г	«Задачник практикум», под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера, М., «БИНОМ», 2006г Л.А. Анеликова «Тесты. 6-11 классы», М., «Дрофа», 2007г И.Д. Агеева «Занимательные материалы по информатике», метод. пособие, М., «Сфера», 2006г «Информатика. Схемы. Таблицы.»,И.Ю. Гусев, СПб, «Тригон», 2005г. «Константиные и самостоятельные работы по программированию. 9-11кл», А.А. Чернов, А.Ф. Чернов, Волгоград, «Учитель», 2006г.
ИЗО	Программы для общеобразовательных школ, 5-8 кл., автор: В.С. Кузина., М., Дрофа 2008	Базовый	Министерство образования и науки РФ		Агеева «Занимательные материалы по изобразительному искусству» 5-8 класс М. Дрофа.  2007 год
Музыка
История и культура ленинградской земли	Образоваттельный стандарт учебного курса «История и культура ленинградской земли» Авторы: А.С. Васьков, С.А. Лисицын, В.А. Уланов, Спб, 2006г.	Базовый	Региональный компонент базисного учебного плана	«История и культура ленинградской земли» с древнейших времен до наших дней. Под ред.: С.А. Лисицына, СПб, «Специальная литература», 2007г.	«Санкт-Петербург и Ленинградская область», 8-9 кдассы, Авторы: Д.П. Финаров, С.П. Семенов, СПб, «Питер», 2005г. «Ленинградская область: сегодня и завтра», ИПК «Вести», 2003г
10 класс
Русский язык	Программы по русскому языку в общеобразовательных учреждениях. М., «Дрофа», 2007г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений: «Русский язык. Грамматика, Текст. Стили речи.», авторы: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, М., «Просвещение», 2004г.	«Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы», М.М. Казбек-Казиева, М., «Айрис-пресс», 2006г. «Как написать сочинение на ЕГЭ. Алгоритм подготовки к части «С»», Т.А. Долинина, М., «Айрис-пресс», 2007г. ФИПИ – материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ., М., «Интелект—центр», «Астрель», «ЭСКМО», 2010г. «Русский язык. Схемы. Таблицы.», С.С. Иванова, М., «Тригон», 2009г.
Литература	Программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы; под ред.: Г.И. Беленького, М., Мнемозина, 2009 г. Авторы-составители: Г.И. Беленький, М.М. Голубков, Г.Н. Ионин, Э.А. Красновский, Ю.И. Лысый, М.А. Снежневская, О.М. Хренова	Базовый	Министерство  образования  РФ	«Русская литература 19 векс», под ред.: Г.И. Беленького, М., «Мнемозина», 2007г.	«Школьные олимпиады по литературе. 5-11 классы», Е.Д. Волжина, М., «Айрис- пресс», 2008г Т.Г. Браже «Целостное изучение эпического произведения», СПб, «Глагол», 2000г «Литература в схемах и таблицах», Ю.С. Миронова, СПб, «Тригон», 2008г ФИПИ «Литература. ЕГЭ-2010. Реальные задания», С.А. Зинин, О.Б. Марьина, Н.А. Попова, М., «Астрель», 2008г «Литература 5-11 классы. Тематические недели», Н.А. Алымова, Волгоград, «Учитель», 2008г.
Алгебра и начала анализа	Программа по алгебре и началам анализа 10 класс. Сборник программ Составитель Т.А. Бурмистрова, М., «Просвещение», 2009г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	А.Н. Колмагоров, А.М. Абрамов, Ю.П. Дудницын, Б.М. Ивлев, С.И. Шварцбурд, «Алгебра и начала анализа 10-11 класс», М., «Просвещение», 2010г.	«Поурочные планы, алгебра 10 класс», Т.Л. Афанасьева, Л.А. Тапилина, Волгоград, «Учитель», 2006г Б.Г. Зив, В.А. Гольдич «Дидактические материалы, алгебра 10 класс», СПб, 2003г А.И. Ершова, В.В. Голобородько «Самостоятельные и контрольные работы, алгебра 10-11 класс», М., 2005г. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова «Тригонометрия 10 класс», М., «Просвещение»,2004г
Геометрия	Сборник программ по геометрии для образовательных учреждений.– М., Просвещение, 2009 Составитель: Т.А. Бурмистрова Авторы: Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.	Базовый	Министерство  образования  РФ	Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э.Г. Позняк, Л.С. Киселева «Геометрия» 10-11 классы М., «Просвещение» 2002 г.	«Поурочные планы. Геометрия 10 кл.», авторы-составительГ.И. Ковалева, Волгоград, «Учитель», 2005г. Б.Г. Зив «Дидактичяеские материалы по геометрии». М., «Просвещение», 2004г. В.А. Яровенко «Поурочные разработки по геометрии 10 класс. Дифференцированный подход», М., «ВАКО», 2006г.
Английский язык	Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Примерная программа основного общего образования по английскому языку в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области. Волгоград, «Учитель», 2006 Колусева Е.И.	Базовый	Комитетом по образованию Администрации Волгоградской области	Кузовлев В.П. и др. «Английский язык», 10-11 класс. М., Просвещение  2006 г.	Рабочая тетрадь, аудиокассеты, книга для чтения.
Информатика	Программы для общеобразовательных учреждений 7-11класс	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Макаровой Н.В. «Информатика 10-11 класс», М., Просвещение 2006 г.	«Задачник практикум», под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера, М., «БИНОМ», 2006г Л.А. Анеликова «Тесты. 6-11 классы», М., «Дрофа», 2007г И.Д. Агеева «Занимательные материалы по информатике», метод. пособие, М., «Сфера», 2006г «Информатика. Схемы. Таблицы.»,И.Ю. Гусев, СПб, «Тригон», 2005г. «Константиные и самостоятельные работы по программированию. 9-11кл», А.А. Чернов, А.Ф. Чернов, Волгоград, «Учитель», 2006г. «Тексты к олимпиадам и итоговому тестированию», А.Ф. Чернов, А.А. Чернов, Волгоград, «Учитель», 2006г. «Тестовый контроль по информатике», О.А. Житкова, Е.К. Кудрявцева, М., «Интелект-центр», 2002г.
История  России	Программа основного общего образования «История государства и народов России с древнейших времен до наших дней» в общеобразовательных учреждениях Авторы: Д.Д. Данилов, В.А. Клоков, С.В. Тирин	Базовый	Министерство образования и науки  РФ	«История государства и народов России с древнейших времен до конца 18 века», А.Н. Сахаров, В.И. Буганов, 1 часть История России конец 18 – 19 век, В.И. Бугалов, П.Н. Зиряков, 2 часть	Атлас,  дидактический материал Е.Н. Сорокина «История России», 2005г. Ф.С. Капица «Отечественная история», 2005г.
Обществознание	Программа основного общего образования по обществознанию 10 класс Авторы: Л.Н. Иоффе, О.В. Кишенкова, М., «Дрофа», 2004г	Базовый	Министерство образования и науки	Под редакцией Боголюбова Л.Н., А.Ю. Лазебникова «Обществознание», 1 часть, 10 класс. М., Просвещение 2004 г.	С.Н. Степаненко «Обществознание 10 класс», Волгоград, «Учитель», 2007г. Л.Н. Боголюбов. Методические рекомендации. 2004г
География	Программа для общеобразовательных школ «Социально-экономическая география мира». Автор В.П. Максаковский., М., «Дрофа», 2002	Базовый	Заседание кафедры общественных наук ВГИПКРО	В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира», М., Дрофа 2009г	Географический атлас, рабочая тетрадь О.В.Чичерина. Тематический контроль. Патитет. 2002г В.П. Максаковский. Методическое пособие. «Экономическая и социальная география мира. В вопросах и ответах», составитель: А.Ф. Романова, Волгоград, «Учитель», 2006г «География в таблицах», 6-10 классы, авторы-составители: В.В. Климанов, О.А. Климанова, М., «Дрофа», 2002г «География. Схемы и таблицы», составитель: Е.А. Данилова, СПб, «Тригон», 2006г.
Биология	Авторская программа по биологии для средних общеобразовательных школ. Т.А. Козлова, Н.И. Сонин М.,, «Дрофа», 2006 г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	В.Б. Захароов. с.Г. Мамонтов. в.И. Сонин «Общая биология», М., «Дрофа», 2002г.	Методические пособия к учебнику « Общая биология 10 – 11 классы», М., «Дрофа», 2002г.
Физика	Программа для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы. Астрономия 11 класс. Авторы: С.В. Громов, Н.А. Родина. Составители: Ю.И. Дик, В.А. Коровин М., «Дрофа», 2002	Базовый	Министерство образования и науки	Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Стоцкий «Физика 10 класс», М., «Просвещение», 2004г.	Л.А. Кирик «Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы», М., «Ижка», 2005г А.Г. Рымкевич «Сборник задач по физике 10 – 11 классы», М., «Дрофа», 2003г.
Химия	Программа для общеобразовательных учреждений РФ 8-11 классы. Автор: О.С. Габриелян, М., «Дрофа», 2009 г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	О.С. Габриелян Химия – 10 класс. М., Просвещение  2006 г	«Органическая химия 10-11 классы» Л.А. Цветков «Органическая химия. Упражнения изадачи» В.Б. Воловин «Мир углерода» А.Азимов «Любознательным о химии»
Физическая культура	Комплексная программа физического воспитания. 1-11 классы, М., «Просвещение», 2008г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Учебник для учащихся «Физическая культура» 10-11  классов, автор  А.А. Зданевич, В.И. Лях , М., «Просвещение» 2006г.	Методика обучения учащихся навыкам самостоятельных  занятий и развитие двигательных качеств учащихся; «Программа по физической культуре для учащихся 1-11 классов с оздоровительной направленностью», Спб, 2004г
Технология	Сборник программ общеобразовательных учреждений. Составители: Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев «Технология» 10-11 классы. М., «.Дрофа», 2007 г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Учебник «Технология». 10 класс. В. Д. Симоненко М., Вентана-Граф. 2009г	Журнал «Школа и производство»
ОБЖ	Комплексная программа для общеобразовательных школ «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-11 классов, М., «Просвещение», 2009г. под ред.: А.Г. Смирнова	Базовый	Министерство образования и науки РФ	«Основы безопасности жизнедеятельности», 10 класс, под редакцией Смирнова А.Т. и др, М., «Просвещение» 2004	Методические рекомендации, рабочая программа по ОБЖ, поурочные планы.
Экономика	Программы для общеобразовательных школ «Экономика». Автор Липсиц И.В., «Учитель», 2007	базовый	Министерство образования и науки РФ	Липсиц И.В.. Экономика. «Вита-пресс», 2004 г	И.Б. Ремчукова «Экономика. 10 класс», Волгоград, «Учитель», 2007г _Е.В. Совитская Рабочая тетрадь. М., «ВИТА-пресс», 2008г М.Замек. «32 урока по экономике». «Вита-пресс»., М. 1995 г. (название, автор, издательство, год издания)
Экология и природопользование	Программы для общеобразовательных школ «Экология». Автор	Базовый	ЛОИРО	Основы экологии. Н.М.Чернова, В.М. Галушин, В.М. Константинов, М., «Дрофа», 2001 г.	О.Н. Пономарёва, Н.М. Чернова. Методическое пособие. М. Дрофа, 2001 И.А. Жигарев, О.Н. Пономарёва, Н.М. Чернова. Сборник задач, упражнений и практических работ. М. Дрофа. 2001 Е.И. Хабарова, С.А. Панова. Экология в таблицах. М. Дрофа. 2001 г. А.П. Ошмарин, В.И. Ошмарина. Школьный справочник. Экология. Ярославль, «Академия развития» 1998 г
Мировая художественная культура
Экономика Ленинградской области	Сборник программ для общеобразовательных школ «Экономика Ленинградской области». Автор Волков С.Д., Казарцев С.Д.., СПб,: ЛОИРО, 2006	Базовый	Утверждено СПб, ЛОИРО	Волков С.Д. «Экономика Ленинградской области»,С-Пб, «Специальная литература», 2006 г	Г.В. Преснова. Ленинградская область: сегодня и завтра. ИПК «Вести», 2003 г Д.П. Финаров, С.П. Семёнов. География С – Пб и Ленинградской области. СПб «Специальная литература» 1997
11 класс
Русский язык	Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. М., «Дрофа», 2007г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений: «Русский язык. Грамматика, Текст. Стили речи.», авторы: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, М., «Просвещение», 2004г.	И.В. Золоторева, Л.П. Дмитриева, Н.В. Егорова «Методика преподавания с целью подготовки к ЕГЭ, 11 класс», М., «ВАКО», 2006г
Литература	Программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы; под ред.: Г.И. Беленького, М., Мнемозина, 2009 г. Авторы-составители: Г.И. Беленький, М.М. Голубков, Г.Н. Ионин, Э.А. Красновский, Ю.И. Лысый, М.А. Снежневская, О.М. Хренова	Базовый	Министерство образования и науки Р.Ф.	Ю.И. Лыссый,  Русская литература 20 век в 2-х частях. М., «Мнемозина» 2004 г.	«Уроки литературы в 11 классе.» методические рекомендации, В.П. Журавлев, М., «Просвещение», 2004г.
Алгебра и начала анализа	Программа по алгебре и началам анализа 11 класс. Сборник программ Составитель Т.А. Бурмистрова, М., «Просвещение», 2009г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	А.Н. Колмагоров, А.М. Абрамов, Ю.П. Дудницын, Б.М. Ивлев, С.И. Шварцбурд, «Алгебра и начала анализа 10-11 класс», М., «Просвещение», 2010г.	Составитель: Т.А. Бурмистрова Контрольные работы. Алгебра и начала анализа, 11 класс. Из сборника программ общеобразовательных учреждений, М., «Просвещение», 2009г.,
Геометрия	Сборник программ по геометрии для образовательных учреждений.– М., Просвещение, 2009 Составитель: Т.А. Бурмистрова Авторы: Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.	Базовый	Министерство  образования  РФ	Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э.Г. Позняк, Л.С. Киселева «Геометрия» 10-11 классы М., «Просвещение» 2002 г.	Составитель: Т.А. Бурмистрова Контрольные работы. По геометрии 11 класс. Из сборника программ общеобразовательных учреждений, М., «Просвещение», 2009г.
Английский язык	Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Примерная программа основного общего образования по английскому языку в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области. Волгоград, «Учитель», 2006 Колусева Е.И.	базовый	Комитетом по образованию Администрации волгоградской области	Кузовлев В.П. и др. «Английский язык», 10-11 класс. М., Просвещение 2004 г.	Рабочая тетрадь, аудиокассеты, книга для чтения.
Информатика	Программы для общеобразовательных учреждений 7-11класс	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Макарова Н.В. «Информатика 10-11 класс», М., Просвещение, 2006 г.	«Информатика. Схемы. Таблицы.»,И.Ю. Гусев, СПб, «Тригон», 2005г. «Константиные и самостоятельные работы по программированию. 9-11кл», А.А. Чернов, А.Ф. Чернов, Волгоград, «Учитель», 2006г. «Тексты к олимпиадам и итоговому тестированию», А.Ф. Чернов, А.А. Чернов, Волгоград, «Учитель», 2006г. «Тестовый контроль по информатике», О.А. Житкова, Е.К. Кудрявцева, М., «Интелект-центр», 2002г. Информатика для учащихся 11 класса и поступающих в ВУЗы. Решение экзаменационных задач. В.М. Добряков, Волгоград, «Учитель», 2003г Бейсик в задачах и примерах.И.Сафронов, СПб, «БХВ-Петербург», 2006г.
Всеобщая  история	Программа основного общего образования «Новейшая история 20 – начало 21 векаг» Авторы: С.В. Колпаков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин, С.В. Тирин	Базовый	Министерство образования и науки	«Новейшая история», О.С. Сорока-Уюпа, А.О. Сорока-Уюпа	Ф.С. Капица «Всеобщая история» (нов. Справочник школьника), 2008г. К.А. Соловьев «XX – начало XXIвека», М., «ВАКО», 2006г.
История России	Программа основного общего образования «Истории государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» для общеобразовательных учреждений. Авторы Д.Д. Данилов, В.А. Клоков, С.В. Тирин	Базовый	Министерство образования и науки	А.А. Левандовский «История России XX – начало XXIвека»,под ред.: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М., «Просвещение», 2004 г.	Атлас по истории России, С.Ш. Козиев «Отечественная история», 2005г. Е.Н. Сорокина «История России», Волгоград, «Учитель», 2005г. Ф.С. Капица «История отечества», (справочник), 2006г.
Обществознание	Программа основного общего образования по обществознанию 11 класс Авторы: Л.Н. Иоффе, О.В. Кишенкова, М., «Дрофа», 2004г	Базовый	Министерство образования и науки	Под редакцией Боголюбова Л.Н., А.Ю. Лазебникова «Обществознание», 2 часть, 11 класс. М., Просвещение 2004 г.	С.Н. Степаненко «Обществознание 11 класс», Волгоград, «Учитель», 2007г. Л.Н. Боголюбов. Методические рекомендации. 2004г
Химия	Программа общеобразовательных учреждений РФ 8-11 классы.  О.С, Габрилиян. М. Просвещение, 2009 г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	О.С. Габриелян, Г.Г.Лысова  «Химия 11 класс». Изд. М., Дрофа 2002 г.	«Настольная книга учителя химии. 11 кл» О.С. Габриелян «Общая химия в тестах, задачах, упражнениях» О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.Г. Введенская
Биология	Авторская программа по биологии для средних общеобразовательных школ. Т.А. Козлова, Н.И. Сонин М.,, «Дрофа», 2006 г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов «Общая биология», М., «Дрофа», 2007г.	Методическое пособие автор Т.А. Козлова, Н.И. Сонин Общая биология. 10-11 кл
Физика	Программа для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы. Астрономия 11 класс. Авторы: С.В. Громов, Н.А. Родина. Составители: Ю.И. Дик, В.А. Коровин М., «Дрофа», 2002	Базовый	Министерство образования и науки	Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Стоцкий «Физика 11 класс», М., «Просвещение», 2004г.	Л.А. Кирик «Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы», М., «Ижка», 2005г А.Г. Рымкевич «Сборник задач по физике 10 – 11 классы», М., «Дрофа», 2003г.
ОБЖ	Комплексная программа для общеобразовательных школ «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-11 классов, М., «Просвещение», 2009г. под ред.: А.Г. Смирнова	Базовый	Министерство образования и науки РФ	«Основы безопасности жизнедеятельности», 10 класс, под редакцией Смирнова А.Т. и др, М., «Просвещение» 2004	Методические рекомендации, рабочая программа по ОБЖ, поурочные планы.
Физическая культура	Комплексная программа физического воспитания. 1-11 классы, М., «Просвещение», 2008г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Учебник для учащихся «Физическая культура» 10-11  классов, автор  А.А. Зданевич, В.И. Лях , М., «Просвещение» 2006г.	Методика обучения учащихся навыкам самостоятельных  занятий и развитие двигательных качеств учащихся; «Программа по физической культуре для учащихся 1-11 классов с оздоровительной направленностью», Спб, 2004г
Технология	Сборник программ общеобразовательных учреждений. Составители: Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев «Технология» 10-11 классы. М., «.Дрофа», 2007 г.	Базовый	Министерство образования и науки РФ	Учебник «Технология». 10 класс. В. Д. Симоненко М., Вентана-Граф. 2009г	Журнал «Школа и производство»
География	Программа для общеобразовательных школ «Социально-экономическая география мира». Автор В.П. Максаковский., М., «Дрофа», 2002	Базовый	Заседание кафедры общественных наук ВГИПКРО	В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира», М., Дрофа 2009г	Географический атлас, рабочая тетрадь О.В.Чичерина. Тематический контроль. Патитет. 2002г В.П. Максаковский. Методическое пособие. «Экономическая и социальная география мира. В вопросах и ответах», составитель: А.Ф. Романова, Волгоград, «Учитель», 2006г «География в таблицах», 6-10 классы, авторы-составители: В.В. Климанов, О.А. Климанова, М., «Дрофа», 2002г «География. Схемы и таблицы», составитель: Е.А. Данилова, СПб, «Тригон», 2006г.
Законодательство Ленинградской области	Сборник программ для общеобразовательных школ «Законодательство Ленинградской области». Автор Волков С.Д., Казарцев С.Д.., СПб,: ЛОИРО, 2006	Базовый	ЛОИРО	Волков С.Д. «Законодательство Ленинградской области»,С-Пб, «Специальная литература», 2006 г.	Г.В. Преснова. Ленинградская область: сегодня и завтра. ИПК «Вести», 2003 г
Экономика	Программы для общеобразовательных школ «Экономика». Автор Липсиц И.В., «Учитель», 2007	базовый	Министерство образования и науки РФ	Липсиц И.В.. Экономика. «Вита-пресс», 2004 г	И.Б. Ремчукова «Экономика. 10 класс», Волгоград, «Учитель», 2007г _Е.В. Совитская Рабочая тетрадь. М., «ВИТА-пресс», 2008г М.Замек. «32 урока по экономике». «Вита-пресс»., М. 1995 г. (название, автор, издательство, год издания)
Мировая художественная культура
Экология и природопользование Ленинградской области	Сборник программ для общеобразовательных школ «Экология и природопользование Ленинградской области». Автор Кузнецов Л.А., СПб,: ЛОИРО, 2006	Базовый	ЛОИРО	Основы экологии. Н.М.Чернова, В.М. Галушин, В.М. Константинов, М., «Дрофа», 2001 г.	О.Н. Пономарёва, Н.М. Чернова. Методическое пособие. М. Дрофа, 2001 И.А. Жигарев, О.Н. Пономарёва, Н.М. Чернова. Сборник задач, упражнений и практических работ. М. Дрофа. 2001 Е.И. Хабарова, С.А. Панова. Экология в таблицах. М. Дрофа. 2001 г. А.П. Ошмарин, В.И. Ошмарина. Школьный справочник. Экология. Ярославль, «Академия развития» 1998 г «Схемы по экологии», Д. Квасничкова, В. Калина, М., «Устойчивый мир», 2001г.

 

Блок дополнительного образования в нашей школе в 2011 – 2012 учебном году состоял из 9 объединений.

Дополнительные образовательные программы объединений имели следующие направленности:

1. Художественно-эстетическую.
2. Физкультурно-спортивную.

Художественно-эстетическая направленность

№ п/п	Вид деятельности	Название объединения
1.	Бумагопластика	«Волшебное чудо»
2.	Хореографическое искусство	«Конфетти»

 

 

 

 

Физкультурно-спортивная направленность

№ п/п	Вид деятельности	Название объединения
1.	ОФП	«Юный спортсмен»
2.	Волейбол	«Волейболист»
3.	Баскетбол	«Оранжевый мяч»

 

 

5. Обеспечение образовательного процесса

5.1 Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня. Соответствие расписания Гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденным Постановлением главного государственного санитарного врача российской Федерации.

Принципы составления расписания уроков  в начальных классах учитывают требования рациональной и гигиенической организации педагогического процесса.     

Документы, которыми необходимо руководствоваться при составлении расписания уроков и факультативных занятий:

Нормативным основанием формирования учебного плана начального общего образования для 1-го и 2-го классов (участники апробации и введения ФГОС в 2011-2012) общеобразовательных учреждений на 2012 — 2013 учебный год является Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрированнный в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированнный в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707) и приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357, зарегистрированнный в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный номер № 22540).

Анализ расписания уроков произведён по всем классам начальной школы (1-4). В оценке расписания исходили из сложности предметов для усвоения по шкале трудности Сивкова И.Г. и определения зон усвояемости по Третьякову:

1, 4 урок - допустимая зона;

2, 3 урок - оптимальная зона;

5 урок - зона угнетения.

Шкала трудности Сивкова И.Г.

Математика- 11 баллов

Иностранный язык – 10 баллов

Русский язык, литература – 7 баллов

Окружающий мир – 6 баллов

Физкультура – 5 баллов

Технология – 4 балла

Изо – 2 балла

Музыка – 1 балл

Школа работает по единому расписанию занятий. Название учебных предметов в расписании и учебном плане одинаковое. Расписание дня согласовано.  В течение учебного дня чередуются уроки повышенной сложности  с облегченными занятиями. В расписание в течение учебного дня  последовательно включены предметы гуманитарного, естественнонаучного и эстетического циклов.

Предметы, требующие оптимальной умственной нагрузки, поставлены, чаще всего,  2,3 уроками. В основном, расписание составлено в соответствии с гигиеническими требованиями. При существующей нагрузке учителей (в основном 20 часов) наукоемкие предметы распределены в оптимальной  и допустимой зонах. Сдвоенных уроков нет.

 

 

 

 

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1	27	26	24	29	27
2	33	36	28	38	28
3	31	36	35	34	28
4	30	36	32	35	30

 

 

 

 

Однако при анализе расписания 1-4 классов выявлены следующие недостатки:
- одинаковая по сумме баллов нагрузка в 1 классе в понедельник и пятница;

- в 3   расписание составлено с некоторыми нарушениями по сумме баллов в среду.

 К сожалению, этих нарушений невозможно избежать, так как учителя английского языка, физической культуры, музыки ведут уроки и в средней школе.

Анализ расписания средней и старшей школы.

Цель анализа: сравнить расписание уроков с требованиями рациональной и гигиенической организации педагогического процесса

Рассматриваемые параметры анализа:

ü      общая нагрузка учащихся в течение дня и недели,

ü      количество ежедневных подготовок,

ü      распределение уроков в течение дня,

ü      возможное объединение уроков (сдвоенные уроки).

Результаты анализа:

             В школе составлено единое расписание занятий дня (для учеников и для учителей). Название учебных предметов в расписании и учебном плане одинаковое. Расписание дня согласовано.

С гигиенической точки зрения в составленном расписании уроков наибольшая интенсивность нагрузки должна приходиться на вторник, среду и четверг, а в начале и конце рабочей недели – работоспособность самая низкая, и соответственно, суммарная нагрузка – должна быть наименьшая. Наиболее благоприятные дни недели для 5-х классов – понедельник, вторник, для 6-х классов вторник, четверг, пятница (небольшое снижение), для 7-8 классов – вторник и небольшое снижение в среду и четверг, для 9-11 классов благоприятные дни – среда, четверг, пятница. Используя шкалу трудности учебных предметов, ранжируемых в баллах, была подсчитана нагрузка учащихся в течение дня и недели. Наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов приходится в 5-х классах на вторник, в 6-х классах – на среду и четверг, в 7-8-х классах на вторник, в 9-х классах на вторник и среду, в 10 классе на вторник,  в 11 классе на вторник и среду, т. е. на благоприятные дни.

 

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
5	38	48	32	39	34
6	42	45	45	46	37
7	43	55	45	51	36
8	51	54	46	50	44
9	49	47	56	52	45
10	50	53	49	50	41
11	50	55	50	53	40

 

1. В течение учебного дня чередуются уроки повышенной сложности  с облегченными занятиями. В расписание в течение учебного дня  последовательно включены предметы гуманитарного, естественнонаучного и эстетического циклов, а также идёт чередование уроков. Уроки одного предмета стоят через другой урок, а не сдвоены. То есть в течение дня ученик имеет возможность переключиться на разные виды деятельности
2. При составлении расписания выдержаны основные тенденции сдвоенных уроков по следующим предметам: в 11 классе сдвоены уроки по русскому языку и  алгебре и началам анализа с целью более интенсивной подготовки к сдаче итоговой аттестации в формате ЕГЭ. Сдвоенные уроки по предметам проводятся в рамках рекомендаций СанНиП, проводятся учителями с использованием модульной и ИКТ технологий, продуктивных методов и приёмов, которые способствуют снижению интеллектуальной нагрузки учащихся, что подтверждается результатами анкетирования учащихся и их родителей.

 

        При анализе расписания использованы материалы из книги В.Г. Пайкес «Методика составления расписания в образовательном учреждении».изд. Аркти, М. 2000г.

 

   Внутришкольный контроль

ВШК в МОУ «Пчевская СОШ»  осуществляется на основании Положения, регламентирующего содержание и  условия проведения контроля.

Внутришкольный контроль осуществляют директор,  заместитель директора по учебно-воспитательной работе, руководители методических объединений; в качестве экспертов к участию во внутришкольном контроле привлекаются отдельные специалисты, что, безусловно, дает возможность более объективно подойти к оценке результатов  любого контроля.

Чаще других используются  два вида контроля: тематический и фронтальный. Как правило, в образовательных учреждениях при способе организации контроля по проверяемым объектам применяются шесть различных форм. Такая классификация форм контроля структурно выдержана, логична, удобна в практическом использовании, и, главное, данные виды и формы контроля в полной мере отвечают природе цело­стного педагогического процесса. Однако наиболее востребованными формами являются персональный, предметно-обобщающий и тематически-обобщающий.

 

           

     Во  внутреннем контроле учитываются основные  направления деятельности: учебно-воспитательная работа, внеурочная деятельность, методическая и научно-исследовательская работа.

Также пополняется перечень традиционных объектов контроля, позволяющих оценить эффективность использования всех имеющихся ресурсов для достижения желаемых результатов в связи с введением ФГОС в начальной школе, нового положения об аттестации педагогических кадров, разработкой и апробацией критериальных подходов к оценке  труда  учителя в свете НСОТ.

Важным моментом в организации внутришкольного контроля является подготовительный этап, имеющий целью уточнить задачи контроля, его объект, предмет, методы. Директор школы  издает приказ о сроках, теме проверки, устанавливает дату предоставления итоговых материалов, утверждает план – задание, обеспечивающее достаточную информированность всех участников образовательного процесса.

 Как правило, основаниями  для осуществления ВШК  являются:

- аттестация педагогических работников;

- плановый контроль по проблемам деятельности ОУ, выявленным в анализе работы школы за предыдущий период;

- проверка состояния образовательного процесса для подготовки управленческих решений;

- обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений законодательства в области образования.

Результаты внутришкольного контроля как правило оформляются в виде справок, отчетов и заслушиваются на различных совещаниях, заседаниях. Итоговый материал в основном содержит  факты, выводы и, при необходимости, предложения. Однако  зачастую слабо выражен аналитический аспект, не выявлены причинно-следственные связи, или  анализ запаздывает, что, безусловно, делает данную проверку малоэффективной, а соответственно – принятое  управленческое решение – не всегда рационально.

 

5.3 Методическая деятельность.

 

Локальные акты, обеспечивающие эффективность   управленческой деятельности администрации школы и методической работы ОУ

 

 

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Процессы модернизации содержания образования, новые приоритеты в образовательной политике (качество образования, его доступность, эффективные условия управления), изменение концептуальных ориентиров побуждают к поиску иных подходов к методической деятельности и управлению системой образования, созданию гибкой и демократичной структуры методической службы, гуманной управленческой системы, мотивирующей развитие креативных способностей  педагогов, познавательно-ценностных интересов и профессиональное саморазвитие личности.  С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей контингента обучающихся  школы в 2011-2012 учебном году была продолжена работа над   методической темой школы: «Педагогическое мастерство учителя — главный фактор формирования у учащихся положительного отношения к познавательной деятельности». В связи с поставленной темой был определен  следующий круг задач методической работы школы:

- освоить современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникационные, интенсифицирующие процесс обучения;

- усилить методическую работу с учителями по отработке и отслеживанию результатов по базисному государственному стандарту и ЕГЭ; 

- совершенствовать  работу методических объединений,   апробировать новые формы работы, скорректировать тематику самообразовательной деятельности учителей;

- осуществлять личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования;

- особое внимание в работе МО и администрации уделять совершенствованию форм и методов организации урока;

- усовершенствовать поурочные планы в связи с внедрением новых компонентов образовательной среды.

Методическую работу вполне правомерно рассматривать как важный фактор управления образовательным процессом. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы

        · Тематические педагогические советы.

        · Методические объединения.

        · Работа учителей над темами самообразования.

        · Открытые уроки, их анализ.

        · Взаимопосещение и анализ уроков.

        · Предметные недели.

        · Педагогический мониторинг.

        · Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.

        · Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

        · Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

        · Аттестация.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными обучающимися, коррекцию знаний обучающихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков обучающихся, повышение мотивации к обучению у обучающихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

 

 

Работа методических объединений

           За последние годы в школе сложился профессиональный педагогический коллектив. В ходе изучения педагогического коллектива и диагностики профессиональных качеств учителей были выявлены следующие особенности нашего коллектива: хорошее знание предмета, творческое отношение к работе, стремление к новому обучения. Но вместе с тем неудовлетворённость результатами обучения: с одной стороны, учителя озабочены тем, как дать обязательный минимум всем учащимся. С другой стороны, дать глубокие знания. Решение данной проблемы возможно при овладении учителями школы новыми, современными технологиями. Этому уделяется особое внимание в нашей школе в течение последних лет. В школе сложилась устойчивая, работоспособная система методической работы, имеющая следующие структурные элементы:

- методический совет;

- школьные методические объединения (ШМО);

  Деятельность перечисленных структур регламентируется нормативно-правовыми (локальными) актами:

- Положением о педагогическом совете.

- Положением о методическом совете.

- Положением о методическом объединении.

             Стабильность данной системы даёт возможность применять различные формы методической работы, что делает методическую работу интересной и привлекательной для педагогических работников. В любом звене данной системы есть возможности для каждого учителя для проявления творческих  способностей, для самореализации, что особенно отличает наших педагогических работников.

   Высшим коллегиальным органом по вопросам оценки всех форм и видов  научно-методической, экспериментальной, инновационной работы и ее результатов является методический совет.

Цель деятельности методического совета – организация и координация методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. В его состав входят руководители школьных методических объединений и заместитель директора по УВР. В течение последних лет методический совет ведёт свою работу по следующим направлениям:

- создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;

- координация работы ШМО;

- диагностика профессиональной деятельности учителей.

    Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников и классных руководителей, является методическое объединение (МО). Это коллективный орган школы, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры учителей и развитию их творческого потенциала.

В течение 2011/2012 учебного года действовали следующие методические объединения учителей:

1. МО учителей начальных классов.

2. МО учителей гуманитарного цикла.

3. МО учителей математики и информатики.

3. МО учителей естественнонаучного цикла.

        Планирование работы ШМО строили на основании задач, вытекающих из оценки школы, методического объединения, из анализа результативности работы за предыдущий год. Каждое МО работало над своей методической темой, тесно связанной с методическими задачами школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентировалось на организацию методической помощи учителю.

  Предметные методические объединения школы выполняли не только традиционные организационные и учебно-методические функции. Новым в их работе являлось обеспечение научно-методической деятельности учителей: курирование и координация выбора проблем; контроль за ежегодным выполнением индивидуальных планов; систематическое обсуждение теоретической и практической информации, собранных педагогами по своим темам. 

           В рамках работы ШМО предусматриваются различные задания учителям. Они могут быть такими:

- моделирование урока (целиком или фрагментарно);

- разработка системы уроков по теме или курсу;

- разработка спецкурса, программы исследования по определённой теме;

- подбор литературы по определённой теме, проблеме;

- составление контрольных материалов, тестов;

- составление и защита опорных схем, памяток, дидактического материала;

- разработка планов кружков, сценариев внеклассных мероприятий по предмету;

- посещение уроков, внеклассных мероприятий с последующим анализом;

- представление собственного опыта работы по теме, проблеме;

- работа над темой по самообразованию;

- подготовка докладов по определённой проблеме;

- подготовка презентаций по изученной теме, проблеме;

- творческий отчёт по определённой теме или в рамках единой методической темы;

- демонстрация материалов по подготовке к обобщению ППО.

    При планировании работы педагогического коллектива школы на учебный год по реализации Программы развития школы учитываются все звенья методического совета школы в соответствии с их назначением и функциями.

 В основу системы методического совета положены формы её организации. Эта система складывалась в течение нескольких лет, и в данный момент она представляется нам наиболее эффективной и работоспособной.

 Осуществляется следующая связь между структурными компонентами методической системы:

- на педсовете определяются стратегия и тактика развития школы;

- на заседаниях ШМО реализуется принимаемое решение на практике, разрабатывается учителями;

Но есть у данных компонентов и обратная связь:

- ШМО самостоятельно принимают решения, выходят с предложением на методический совет;

- методический совет анализирует данное предложение и ставит перед администрацией поднятую проблему;

- администрация выносит на педсовет.

          Основное назначение методической службы нашей школы на современном этапе связано с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей и состоит в следующем:

-  обеспечение реализации Программы развития школы;

- удовлетворение образовательных потребностей педагогических работников;

- выявление, оформление и сопровождение педагогического опыта.

 

Участие образовательного учреждения в работе городских методических семинаров и совещаний.

                    Педагоги нашей школы постепенно включаются в методическую работу на уровне школы, города. Активно посещают совещания, мастер-классы, методическую панораму, секции, конференции.

 

5.4 Использование в учреждении здоровьесберегающих технологий. Защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья.

В школе ведется постоянная работа по защите обучающихся от перегрузок, сохранению их физического и психического здоровья. Эта работа направлена на реализацию программы «Здоровье». Основная цель этой программы – создать психолого-педагогические условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья учащихся и формированию здорового образа жизни. Она включает в себя использование здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе, снижение объема обязательной учебной нагрузки, создание комфортных психологических условий для пребывания детей в школе, сохранение и укрепление здоровья обучающихся средствами образования. Работа ведется по следующим направлениям:

 

5.4.1Профилактическая работа и диагностика  здоровья учащихся.

       Уровни физического развития и физической подготовленности учащихся определяются в ходе мониторинга физического воспитания.

 

Уровни  физического развития	2011 уч.год	2012 уч.год
«Н»-«низкий»	16,9%	17,6%
«С»-«средний»	75,8%	67,6%
«В»- «высокий»	8,4%	14,8%

 

       Как видно из таблицы, количество детей с низким уровнем физического развития увеличилось по сравнению с прошлым годом с 16,9% до 17,6%. Одновременно с этим уменьшилось количество детей со средним уровнем физического развития (с 75,8% до 67,6%). Это  говорит о наметившейся тенденции возрастания количества детей физически неподготовленных, слабых в физическом отношении. Несомненно, нас радует то, что в 2010 – 2011 учебном году возросло количество детей, имеющих высокий уровень физического развития (с 8,4% до 14,8%). Большую роль в этом сыграли уроки физической культуры в школе, а также занятия учащихся в спортивных секциях.

В школе проводится  ежегодная диспансеризация учащихся.

Проведение комплексного мониторинга необходимо не только для получения объективной картины о состоянии ребенка, но и для получения индивидуальной программы развития каждого школьника. Всем учащимся с выявленной специалистами патологией назначено соответствующее лечение. Во все классные журналы вписаны листки здоровья.

Наиболее частые виды заболеваний у детей, по данным диспансеризаций и медицинских обследований, это ортопедические заболевания, заболевания органов зрения и лорзаболевания.

   На основе диспансерных осмотров составлена информационная справка состояния здоровья учащихся МОУ «Пчевская СОШ».

 

Класс	Кол-во уч-ся	Группы здоровья				ЛФК	Хронич. заболев.	Простудн. заболев.	Инфекцион. заболев.	Травмы
		I	II	III	спец., осв.
1	16	2	13	1			1	16	0	0
2	10	1	9	0			0	4	0	0
3	8	1	5	1	1		1	5	0	0
4	9	0	8	1			1	6	0	0
Итого	43	4	35	3	1		3	31	0	0
5	6	3	3	0			0	5	0	0
6	12	1	10	1			1	9	0	0
7	12	2	9	1			1	8	0	0
8	5	0	5	0			0	5	0	0
9	7	0	6	1			1	5	0	0
Итого	42	6	33	3	0		3	32	0	0
10	3	0	3	0			0	3	0	0
11	6	1	4	1			1	5	0	0
Итого	9	1	7	1			1	8	0	0
Всего	94	11	75	7	1		7	71	0	0

Как видно из этого документа:

 В МОУ «Пчевская СОШ» по начальной школе:

             I группу имеют – 4 детей или 9.3%;

             II группу – 35 детей или 81,4 %;

             III группу – 3 детей или 7 %;

             От физкультуры освобождены – 1 ребёнок или 2,3 %;

         Хронические заболевания в начальной школе имеют 3 детей или 7 %.

По средней школе:

             I группу имеют – 6 детей  или 14,3%;

             II группу – 33 ребёнка или 79 %;

             III группу – 3 ребёнка или 7,1%;

             Хронические заболевания в средней школе имеют 3 детей или 7,1 %

По старшей школе:

              I группу имеют – 1 ребёнок или 11,1 %;

              II группу –  7 детей или 77,7 %;

              III группу – 1 ребёнок или 11,1 %;

           Хронические заболевания в старшей школе имеют 1 детей или 11,1 %.

По МОУ «Пчевская СОШ»:

              I группу имеют – 11,7 %;

              II группу –            80 %;

              III группу –           7,4 %;

              От физкультуры освобождены – 1,06 %;

           Хронические заболевания имеют – 7,4%.

IV группу здоровья имеет 1 ученик. На инвалидности в МОУ «Пчевская СОШ» в 2011 – 2012 уч. году  находится 1 человек. Как показывает анализ состояния здоровья учащихся МОУ «Пчевская СОШ», от начальной школы к старшей не происходит увеличение количества детей с III группой здоровья с хроническими заболеваниями, детей освобождённых от уроков физкультуры. Вследствие работы школы, направленной на поддержание и улучшение состояния здоровья детей и подростков, на формирование здорового образа жизни удаётся сохранять здоровье обучающихся на всем промежутке обучения.

       Анализ состояния здоровья детей в школе по данным диспансеризаций и медицинских обследований за 3 учебных года приведён в таблице.

 

        Как видно из таблицы, наблюдается тенденция к снижению уровня здоровья обучающихся за последние 3 года. Снизилось количество детей с I группой здоровья (с 25,8% до 11,7%), немного сократилось количество детей с III группой здоровья (с 10,8% до 7,4%) и выросло количество детей со II группой здоровья (с 61,3% до 80%). Необходимо вести целенаправленную работу по сохранению и укреплению здоровья детей и подростков.

       5.4.2 Формирование здоровье сберегающих знаний у учащихся и их родителей, пропаганда здорового образа жизни, профилактика различных заболеваний и вредных привычек, предупреждение детского травматизма.

       У детей и подростков естественной является учебная деятельность, поэтому вопросы формирования культуры здоровья и обучения навыкам здорового образа жизни органично включены в учебно-воспитательный процесс. Гигиеническое обучение и воспитание учащихся складывается из классной, внеклассной работы, дополнительного образования.  Особое внимание уделяется вопросам пропаганды здорового образа жизни и охране здоровья на уроках ОБЖ и экологии, получают здоровье сберегающие знания  учащиеся и на уроках биологии, химии, литературы, физического воспитания, кружках. Проводимые в течение учебного года лекции, семинары, классные часы по пропаганде здорового образа жизни, правильности питания, вреде курения, алкоголя и наркотиков приучают с юных лет задуматься о жизненных приоритетах и идти по пути получения знаний, сберегая здоровье. Для пропаганды здорового образа жизни использовались различные методы работы:

1. Совместные лекции:

• с инспектором по делам несовершеннолетних;
• с наркологом  Киришской поликлиники;
• с фельдшером амбулатории д.Пчева;
• с участковым.
• «Творчество-источник жизни!» (Будущее без наркотиков). Ученица 9 класса Кулакова Дарья стала призёром  этого конкурса.
•  «Соревнование классов, свободных от курения». В этом конкурсе приняли участие учащиеся 6  класса. Заняли 2 место в районе.
• Конкурс плакатов «Природа твой дом. Береги его!». Ученицы 7 класса Рахимзянова Марианна, стала призёром, а учащаяся 2 класса Ванцесова Анастасия – 1 место в районе и поощрительный приз в области.

1. Участие  в школьных, районных и региональных конкурсах:

1. Изучение на классных часах в 6,7,8 и 9 классах ФЗ №87 от 10.07.01 «Об ограничении курения табака».
2.  Анкетирование учащихся 8-11 классов «Влияние курения на подростков».

 

        В МОУ «Пчевская СОШ» проводится работа по предупреждению детского травматизма. Обучение детей проводится в ходе преподавания  курса ОБЖ в 8-11 классах, а также на классных часах. Были рассмотрены вопросы предупреждения дорожно-транспортного травматизма, безопасности в быту, на улице, в школе, на реке, пожарной безопасности. При проведении занятий широко используется интерактивная доска. В сентябре  и январе  учителями-предметниками проводятся инструктажи по технике безопасности с учащимися при работе в кабинетах физики, химии, обслуживающего труда, информатики и спортивном зале.

       В течение года классными руководителями 1-11 классов были проведены следующие инструктажи с учащимися:

Октябрь – «Пожарная безопасность в школе и дома»;

Ноябрь – «Осторожно: первый лед!»;

Декабрь – «Правила поведения на дороге и на воде в зимнее время», «Правила пожарной безопасности в период новогодних праздников и пользование пиротехническими изделиями»;

Январь – «Как избежать несчастных случаев» ПДД, «Осторожно – лёд!»;

Февраль – «Правила дорожного движения»;

Март – «Предупреждение несчастных случаев на водоемах в период паводка»;

Апрель – «Как вести себя на улице», «Об опасностях катания на роликовых коньках в местах, не предусмотренных для этого».

Май – «Профилактика лесных пожаров», «Безопасность жизни и здоровья детей летом».      

    

 

  5.4.3 Соблюдение санитарных норм и правил, организация питания, социальная защита от перегрузок в учебном процессе.

      В школе ведется контроль над соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил при организации учебного процесса, созданием оптимальных режимов обучения и воспитания, созданием внутри школы «здоровой» образовательной среды путем снятия перегрузок. Ведётся наблюдение за состоянием экологического комфорта в классах: воздушно-тепловой режим соответствует норме, во всех учебных кабинетах установлен режим проветривания помещений: кабинеты проветриваются с помощью фрамуг.

       Под особым контролем находится естественное и искусственное освещение в рекреациях, учебных классах и кабинетах, так как в современных условиях напряжённая программа обучения оказывает огромное влияние на зрение обучающихся в школе детей. Естественное освещение достаточное. Искусственное освещение – люминесцентное. Постоянно проводится осмотр осветительных приборов и замена их в случае неисправности.

        Оборудование классных комнат также способствует сохранению здоровья всех участников образовательного процесса. Во многих кабинетах имеются компьютеры, телевизоры, видеомагнитофоны и музыкальные центры. В оформлении кабинетов используются растения, позволяющие поддерживать естественный микроклимат в школе.

       Строго соблюдается питьевой режим: в столовой, в коридоре стоят аппараты с  природной, чистой водой.

       Рекреации в школе используются для реализации двигательного режима: в начальной школе созданы специальные, удобные и безопасные, игровые площадки для динамических игр.

Ежедневно проводится влажная уборка кабинетов, коридоров и рекреаций чистящими, моющими, дезинфицирующими средствами. Контролируется постоянное наличие туалетной бумаги, мыла. Ежемесячно проводится генеральная уборка школы. В школе принят деловой стиль одежды и обязательна сменная обувь. Администрация школы, классные руководители держат под постоянным контролем соответствие сменной обуви требованиям профилактической детской обуви. Тем самым осуществляется охрана здоровья детей и поддерживается санитарно-гигиеническое состояние школы на хорошем уровне. Результаты контроля показали, что учебные помещения постоянно проветриваются во время перемен, а рекреационные – во время уроков; во всех кабинетах проводится ежедневная влажная уборка помещений после  окончания занятий.

       Рациональное питание детей является одним из необходимых условий обеспечения их здоровья, устойчивости к воздействию инфекций и других неблагоприятных факторов; способности к обучению во все возрастные периоды. Организация питания в нашей школе осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании. Льготным питанием горячим двухразовым (завтраки и обеды) обеспечиваются учащиеся  1-11 классов, относящиеся к категории:

- дети из многодетных семей;

- дети из малообеспеченных семей;

- дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей (законных представителей);

- дети,  находящиеся под опекой (попечительством), дети в приёмных семьях;

- дети – инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья;

- дети, получающие пенсию по потере кормильца (18 учащихся) (3,6%).

Всего получают льготное питание 15-17 учащихся (16-18,1%). Также в школе организовано питание за средства родителей учащихся 1-11 классов- 72 учащихся (76,6%).

Немаловажное значение для сохранения здоровья детей имеет и социальная защита их от перегрузок в учебном процессе. В ходе проведённого мониторинга загруженности детей домашними заданиями было установлено, что объём домашнего задания соответствует возрастной норме. Учителя учитывают сложность содержания учебного материала урока и степень его усвоения и регулируют общий объём домашнего задания. Домашнее задание не задаётся на выходные в начальной школе и на каникулы в средней школе.

       В школе разумно организовано чередование учебы и отдыха. Обучение ведется в режиме четвертей. Это позволило снизить утомляемость как детей, так и педагогов. Каникулы проводятся в соответствии с годовым графиком. Это позволяет ученикам вовремя восстановить свою работоспособность и поправить здоровье.  

       Школа работает по 5-дневной неделе. Для всех детей за­нятия организованы в одну смену. Продолжительность урока - 45 минут, все перемены - по 10 минут, после III урока перемена по 30 минут для завтраков и обедов учеников. В 1 классе начальной школе продолжительность урока 35 минут. Предотвратить перегрузки учащихся в режиме работы школы по­могает единое расписание учебных занятий, внеурочной деятельности, дополнительного об­разования, что соответствует нормативам СанПиН. В систему дополнительного образования внедрены здоровьесберегающие тех­нологии. Между предметами базового уровня и дополнительного образования имеется перерыв для обеда и отдыха учащихся продолжительностью 60 минут. При составлении расписания учитывается объем учебной нагрузки, сложность предме­тов, активно-двигательные компоненты, прогулки на свежем воздухе.        

       5.4.4 Развитие физкультуры и спорта, увеличение двигательной активности учащихся

       Естественным условием укрепления здоровья детей является система  физкультурно-оздоровительной работы, которая создана в МОУ «Пчевская СОШ». Она включает:     

• уроки физической культуры;
• физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня: физкультминутки, подвижные перемены, спортивный час в ГПД;
• внеклассные формы занятий – спортивные кружки и секции;
• спортивно-массовые мероприятия в форме спортивных соревнований, праздников, дней Здоровья.

 Центральное место среди этой работы занимает урок физиче­ского воспитания. В него включаются разнообразные упражнения, оказывающие разносто­роннее коррекционное воздействие на организм детей, широко используются строевые, общеразвивающие, коррекционные упражнения, разновидности бега и прыжков. Формирова­ние системы элементарных знаний о здоровом образе жизни проводится на уроках в виде бесед. Введена обязательная лыжная подготовка для учащихся  школы 1-11-х классов.

       В школе созданы условия для удовлетворения биологической потребности детей в движении, поэтому второй по значимости формой работы являются физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня:

1. Физкультминутки -   на уроках для учащихся 1-6 классов. Длятся они 1-3 минуты и проводятся примерно на 15-20 минуте урока.
2. Подвижные перемены проводятся в начальной школе после 1, 2 и 3 урока. Они  помогают укреплению здоровья, активному отдыху обучающихся, поддержанию их работоспособности на последующих уро­ках. Проходят они в рекреациях перед кабинетами.
3. В ГПД традиционным стал «Спортивный час» - активный отдых, который способствует снятию утомления, вызванного малоподвижной учебной деятельностью, повышению умственной работоспособности и двигательной активности обучающихся. Его проводят воспитатели ГПД. Он включает подвижные игры, упражнения типа «кто быстрее», «кто лучше попадёт в цель», «кто выше прыгнет», элементарные эстафеты. В хорошую погоду его проводят на свежем воздухе.

       Большое значение имеют внеклассные формы занятий физической культурой, поль­зующиеся особенной популярностью. Внеклассная физкультурно-оздоровительная работа углубляет и расширяет учебную работу по физическому воспитанию. Она включает следующие формы: спортивные секции, физкультурные праздники, спортивные соревнования.

В последние два года в этом направлении  наметилась положительная тенденция. Наши учащиеся принимают активное участие в школьных и районных соревнованиях. В среднем по школе занимаются спортом 64% учащихся.

       5.4.5.Использование здоровьесберегающих технологий, ориентирование на обучение и воспитание детей с учетом их индивидуального физического здоровья в системе непрерывного образования.

        В рамках выполнения программы «Здоровье» школа уделяет внимание использованию современных здоровье сберегающих образовательных технологий, что является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. В нашей школе используются следующие здоровье сберегающие технологи:

• личностно-ориентированный подход в обучении, который позволяет в центр образовательной системы ставить личность ребенка, тем самым обеспечивая безопасные, комфортные условия для ее развития;
• технологии развивающего обучения;
• технология уровневой дифференциации обучения;
• информационно-коммуникационные технологии;
• коллективные, групповые виды работ.

Применение здоровье сберегающих технологий  способствует целевой ориентации на обучение каждого учащегося на уровне его индивидуальных возможностей и способностей, что создает такой психологический климат в классах, при котором снижается вероятность конфликтов, повышается интерес учащихся ко всему происходящему в школе, становится маловероятным возникновение  школьных перегрузок, тревожности, снижения  самооценки и уровня школьной мотивации.

 

5.4.6.Обеспечение психологической поддержки обучающихся.

        Целью социально- психологической работы является решение проблем, т.е. преодоление трудностей и обеспечение условий для социального становления ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации, а также условий для созидания благоприятной, педагогически целесообразной социальной среды.                      

Психологическое сопровождение образовательного процесса  предусматривает решение следующих задач:

-  выявлять психологическую готовность детей к школьному обучению, совместно с учителем намечать программу индивидуальной работы с ними с целью лучшей адаптации младших школьников в школе;

-  диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности учащихся, препятствующие нормальному протеканию процесса обучения  и воспитания, и осуществлять их коррекцию;

-  осуществлять диагностико-развивающую работу с неуспевающими и недисциплинированными школьниками;

-  держать под особым контролем переходные, переломные моменты в жизни школьников;

-  выявлять и устранять психологические причины нарушений межличностных отношений учащихся с учителем, со сверстниками, с родителями;

-  консультировать администрацию школы, учителей, родителей по психологическим проблемам обучения и воспитания детей, развития их внимания, памяти, мышления, характера и пр.;

-  проводить индивидуальные и групповые консультирования учащихся по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, взаимоотношений с взрослыми и сверстниками;

-  вести профориентационную работу;

-  развитие психологической культуры учащихся, родителей, педагогов.

В работе используется традиционные формы и методы работы (индивидуальные и групповые развивающие  занятия, индивидуальные и групповые консультации, семинары, лекции).      

Проблемы психологической помощи детям, подросткам, родителям и педагогам в ходе психологической поддержки осуществляются по основным направлениям деятельности:

• Диагностическая работа
• Ежегодная диагностика интеллектуально-познавательной и мотивационной сфер учащихся первых классов, для  определения готовности к обучению в школе, с целью обеспечения успешного  обучения и адаптации первоклассников.
• Ежегодная диагностика интеллектуально-познавательной и мотивационной сфер учащихся первых классов, испытывающих трудности в обучении и адаптации.
• Развивающая диагностика свойств личности, профессиональной ориентации, способностей подростков (8-9 классы). Программа помогает учащемуся комплексно оценить свою личность, качества и способности, сразу заметить достоинства и недостатки в контексте профессиональных требований. Такая комплексная оценка собственной личности помогает учащемуся соотнести свои знания, умения и навыки с требованиями выбранной профессии. Она проводилась в ходе анкетирования учащихся старших классов по вопросам профориентации.
• Мониторинг комфортности школьной среды.
• Определение основных черт характера, свойств темперамента, самооценки учащихся.
• Профилактическая и развивающая работа 
• Индивидуальные развивающие занятия с учащимися начальной школы в целях развития познавательных процессов, формирования положительной самооценки и психологической поддержки.  Индивидуальные развивающие занятия с учащимися  позволили детям  окончить учебный год с положительными оценками, более адекватно вести себя на уроках, сохранить положительную самооценку, положительное отношение к школе и, самое главное, желание учиться.
• Оказание психологической помощи и поддержки учащимся 11 классов и их родителям при подготовке и сдаче ЕГЭ: составление рекомендаций и проведение беседы  по организации подготовки к ЕГЭ, по поведению до и в момент экзамена.
• Проведение развивающих занятий по вопросам профессиональной ориентации учащихся. В 9-х классах классным руководителем и психологом из МУК проводились развивающие занятия по программе «Ориентация в мире профессий». Цель программы – предупреждение трудностей выбора, профессионального самоопределения учащихся. Программа не претендует на выбор конкретной профессии, учебного заведения ребенком, но оказывает помощь в развитии самостоятельности, умении осознанно планировать и корректировать, реализовывать перспективы профессионального и жизненного самоопределения. При этом важным является развитие коммуникативных навыков, помогающим учащимся в самореализации, планировании карьеры и эффективной социализации. Занятия строились с использованием интерактивных форм работы: игры, упражнения, групповые дискуссии, метод мозгового штурма, ролевые игры. Акцент в диагностической и развивающей работе делается на определение склонностей и интересов ребенка, развития умения соотносить свои способности с требованиями профессии, своими жизненными ценностями, требованиями рынка труда, особенностями здоровья, индивидуальными особенностями характера, темперамента, мышления. Для диагностики используются анкеты, тесты на профессиональную ориентацию. По результатам анкетирования в 8 и 9 классах было выяснено, что у большинства учащихся ярко выраженная профессиональная склонность к работе с людьми.

• Участие в подготовке и проведении Совета по профилактике
• Участие в подготовке материалов и проведении общешкольных родительских собраний
• Консультативная работа
• Консультирование детей и подростков по вопросам, связанным с обучением, личностным развитием,  взаимоотношениями со сверстниками и взрослыми.
• Индивидуальные консультации-беседы с учащимися, стоящими на внутришкольном  учете.
• Консультирование родителей по вопросам обучения,  воспитания, семейных взаимодействий.
• Беседы,  консультации с родителями детей  «группы риска».
• Консультирование педагогов по вопросам обучения и воспитания детей и подростков.

По результатам диагностических процедур и индивидуальных консультаций основными причинами школьной и социальной дезадаптации учащихся являются: неблагоприятное развитие детско-родительских и семейных  взаимоотношений, особенности личностного развития детей, проблемы со здоровьем. По итогам года все учащиеся группы риска успевают по всем предметам.

Результатом социально-психологической работы школы   является решение ряда проблем:

• Создание в школе комфортной дружеской среды.
• Низкий уровень школьной тревожности.
• Сохранение адекватной самооценки учащихся в процессе обучения.
• Успешная адаптация учащихся в переходные   моменты в жизни школьников.
  • Оптимизация самоопределения учащихся.
  • Снижение количества детей, стоящих на учете.

 

6. Воспитательная система образовательного учреждения.

6.1. Наличие в образовательном учреждении условий для внеурочной работы с обучающимися.

Реализуя программу развития школы, педагогический коллектив предоставляет обучающимся возможность выбора видов и форм творческой деятельности, дополнительного образования, обеспечивая развитие общекультурных интересов и решения задач национального, нравственного, гражданского воспитания, формирование социальных и поликультурных компетенций детей через внеурочную деятельность.

            Для осуществления внеурочной работы с обучающимися в МОУ «Пчевская СОШ» созданы комфортные условия. Этому способствует материально – техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса.

  В школе имеется:

• 6 кабинетов, оснащенных современным оборудованием;
• 1 компьютерный класс;
• медиатека и видеотека;
• библиотека с богатым книжным фондом;
• кабинет ОБЖ;
• спортивный зал, оснащенный современным спортивным оборудованием;
• актовый зал;
• Краеведческий музей.

4.2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования в образовательном учреждении, наличие планов, программ и локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность. Отчеты, разработка инструкций, методических рекомендаций, семинаров и т.д.

Вся воспитательная система школы строится на основе воспитания и развития свободной, талантливой, физически здоровой личности, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению, на основе изучения личности учащегося, его интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей в соответствии с Моделью выпускника школы.

Цель системы воспитания – создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

 Исходя из понимания воспитательного процесса как совместного вхождения педагога и ученика в контекст современной культуры, начиная и заканчивая присвоением духовных ценностей, выработанных человечеством, педагогический коллектив школы определил следующие принципы воспитательной работы в школе:

• системность;
• оптимальность, эффективность;
• точное целеполагание, конкретность;
• информированность, открытость;
• принципы здравого смысла и обратной связи;
• демократизм, гуманизм;
• стимулирование, вознаграждение и поощрение инициативы.

Приоритетными направлениями воспитательной работы являются:

• гражданско-патриотическое воспитание;
• нравственное воспитание;
• художественно-эстетическое воспитание;
• здоровый образ жизни.

 

 

 

Воспитательный процесс регулируется локальными актами:

• Правила школьной жизни.
• Положение об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками.
• Положение о родительском комитете.
• Положение о Совете школы.
• Положение о методическом объединении классных руководителей.
• Положение об организации дежурства по школе.
• Положение о дежурном классе.
• Положение об ученическом самоуправлении.
• Положение о Совете профилактики.
• Положение о внеурочных мероприятиях, проводимых в школе.

Отчеты классных руководителей и обмен опытом заслушиваются на методических советах и педсоветах, на административных совещаниях. Классные руководители проводят следующую работу с классными коллективами: изучение индивидуальных особенностей детей, их занятость в свободное время в учреждениях дополнительного образования, социальное положение и материально-бытовые условия проживания семей.

Интеграция основного и дополнительного образования детей позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития. Она предполагает расширение «воспитательного поля» школы, т.к. включает личность в многогранную, интеллектуальную и психологически положительно насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения и самоутверждения.

Цель блока дополнительного образования детей нашей школы – обеспечить реализацию прав учащегося на получение дополнительного образования в соответствии с его потребностями и возможностями.

Задачи:

- обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социально-культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания и обучения детей, укрепления здоровья, личностного и профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте от 6 до 18 лет;

- ориентация на максимальную самореализацию личности;

- соответствие учебного материала возрастным и психологическим особенностям детей.

Учебный план блока дополнительного образования детей базируется на реализации программ основного и дополнительного образования, способствует повышению качества и эффективности обучения и воспитания детей с учетом их индивидуальных способностей и развития.

Каждое объединение, спортивные секции работают по программам дополнительного образования. Где определены цели и задачи, методы и средства реализации данных целей и ожидаемый результат Программы дополнительного образования, адаптированные педагогами сроком реализации от 1 до 3 лет, имеют личностно-ориентированный характер и учитывают потребности детей, их родителей, социальной среды в целом.

Содержание программ дополнительного образования направлено на:

- создание условий для развития личности ребенка;

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- приобщение к общечеловеческим ценностям;

- профилактику асоциального поведения;

- создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в систему мировой и отечественной культур;

- интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;

- укрепление психологического и физического здоровья ребенка;

- взаимодействия педагога дополнительного образования с семьей.

Формы подведения итогов реализации дополнительных образовательных программ предусматривают участие учащихся в спортивных соревнованиях, в школьных выставках, концертах и участие в конкурсах .

 

6.3. Административная структура, функционально ответственная за воспитательную работу и дополнительное образование в школе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Администрацией школы осуществляется постоянный контроль за качеством воспитательной работы. Контроль проводится согласно плану-графику внутришкольного контроля. Приоритетными вопросами контроля являются:

• организация свободного времени учащихся, состоящих на различных видах учёта;
• организация работы классных руководителей с родителями;
• состояние дополнительного образования;
• организация деятельности классных руководителей по подготовке и проведению классных часов;
• состояние работы с детьми-сиротами и оставшимися без попечения родителей.

Внутришкольный контроль отражает состояние отдельных направлений воспитательной деятельности: работу с родителями, деятельность педагогов дополнительного образования, организация работы классных руководителей, уровень общественной активности учащихся, ведение документации участниками воспитательного процесса.

Организацию, контроль воспитательной работы осуществляют работники, по своим функциональным обязанностям отвечающие за организацию воспитательной деятельности: заместитель директора по воспитательной работе Колесова Л.И., заместитель директора по учебно-воспитательной работе Никитенко Н.Г., председатель МО классных руководителей Ильичёва Г.В.

Воспитательная работа реализовывается в организации общешкольных дел, в жизнедеятельности классных коллективов, в участии школы в различных акциях, проводимых в районе, области. В обсуждении вопросов воспитательной деятельности на педсоветах и заседаниях ШМО, в проведении различных опросов и анкетировании.

 

6.4. Наличие органов ученического самоуправления.

При планировании работы ученического самоуправления в школе ставилась цель: участие в процессе демократизации школьной жизни; реализация потребностей и интересов всех учащихся. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: воспитание уважительного отношения к действующему законодательству, терпимости к мнению другого человека, воспитание социально адаптированной, активной личности, несущей ответственность за свои решения, подготовленной к полноценной жизнедеятельности.

 

 

 

   Педагогический коллектив, ученики и родители объединены общей целью, общей деятельностью, отношениями творческого содружества и общей ответственностью. За последние годы, благодаря активному использованию в ОП путём привлечения ребят к организации досуговой деятельности, установления порядка и дисциплины в школе, стала возрастать  интенсивность процессов самоуправления и саморегулирования, что способствует формированию активной жизненной позиции у учащихся.

 

4.6. Организация воспитательной работы с обучающимся и формирование стимулов развития личности.

В МОУ «Пчевская СОШ» проводится активная работа, поддерживающая  мотивацию учащихся к развитию личностных структур, социализации и самореализации.

Примеры мероприятий:

• работа в органах ученического самоуправления;
• спортивные командные мероприятия;
• патриотические мероприятия.

 

4.7. Использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса.

Воспитательный процесс  в школе реализуется через работу, осуществляемую педагогическим коллективом и каждым учителем отдельно. Учителя изначально определяют чёткие воспитательные цели, используют воспитательный потенциал содержания учебного предмета, вовлекают каждого ученика в познавательную деятельность, доброжелательное взаимодействие даёт возможность для детей самовыражаться, высказываться, на уроках создаётся доброжелательная  обстановка.

Кроме того, огромное воспитательное значение имеет проводимая в рамках предмета и предметных недель экскурсионная работа. Она прививает любовь к своей малой и большой Родине, раскрывает историю края, города, района, где живет ребенок. Это, безусловно, воспитание патриотизма, которое основывается на знании истории, уважении традиций, умении оценивать вклад наших соотечественников в развитие нашего города и государства.

Дети просматривают выездные спектакли, посещают выставки, что значительно расширяет детский кругозор и обогащает знания по предмету.

 

4.8. Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися (опросы обучающихся, преподавателей, отчеты).

 

В конце учебного года проводится оценка воспитанности учащихся 1-11 классов во внешнеповеденческом аспекте. За основу взяты такие проявления, как:

• Внешний вид;
• Речь, общение;
• Отношение друг к другу, взрослым;
• Отношение к поручениям;
• Отношение к школьному имуществу. 
•  

 

4.9. Наличие элементов системы воспитательной работы:

Гражданско-патриотическое воспитание.

В школе разработана программы по патриотическому воспитанию учащихся. Педагогический коллектив ставит перед собой такие цели и задачи: формирование у учащихся высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, готовности к безупречному несению службы в рядах Вооруженных сил, приобщение к боевым и трудовым традициям народа, разъяснение истоков и пропаганда героизма в вооруженной защите Родины от врагов, воспитание гордости за подвиги старших поколений.

На уроках истории, литературы, искусства в процессе изучения программного материала рассматриваются изучаемые вопросы через призму патриотизма, нравственности, сознания. Во внеурочной деятельности успешно ведётся работа по данному направлению через различные формы:

-                     работа школьного музея

-                     встречи с ветеранами войны и труда

-                     система традиционных внеклассных мероприятий (уроки мужества, уроки памяти,  День Защитника Отечества, День Победы)

-                     военно-спортивные соревнования;

-                     участие в военно-спортивных районных мероприятиях;

Музей является центром всей гражданско-патриотической работы в школе. Это место, где для сохранения памяти о самой великой и самой страшной войне в истории человечества объединяют свои усилия учителя, ученики и их родители.  Можно выделить основные направления деятельности музея:

• экскурсионная;
• поисковая;
• экспозиционная;
• фондовая;
• туристско-краеведческая.

 

Нравственное и художественно-эстетическое воспитание.

Классные руководители включают  в планы воспитательной работы классные часы этической направленности, на которых именно в процессе бесед происходило обобщение детских наблюдений, личных впечатлений и переживаний, уже имеющихся знаний, то есть на основе «первичного» материала происходит формирование нравственных представлений и понятий.  Так классные часы проводятся по таким направлениям:

• Об отношении к труду, людям труда
• О коллективизме
• О товариществе и дружбе
• О доброте, отзывчивости, скромности;
• О справедливости
• О честности и умении держать слово
• О сознательной дисциплине и культуре поведения
• О непримиримости к равнодушию и злу и др.

Критерием оценки знаний и умений учащихся в системе дополнительного образования является способность обучающихся выполнять самостоятельно творческую работу по данному направлению, выполнение нормативов, участие в смотрах, конкурсах своего направления, в соревнованиях, организация внутришкольных выставок, соревнований и др.

В марте месяце наши ученики приняли участие в районном конкурсе «Киришское подворье» по декоративно-прикладному искусству. Свои работы представили: коллектив «Волшебная бумага» под руководством педагог Горбунова О.А. , хореографический коллектив педагог дополнительного образования Супруненко А.М.

Учащиеся школы активно посещают занятия в Доме культуры д. Пчева, расположенном в непосредственной близости от школы:

•  «Дзюдо», «Пение», «Хореография и др.;

Несмотря на достаточно разнообразные формы работы, следует отметить, что задача развития творческих способностей и нравственных качеств остается всегда актуальной для воспитателя. В следующем учебном году работа над проблемой развития творческих способностей учащихся и воспитания у них интеллектуально-нравственных качеств будет продолжаться и совершенствоваться.

Важной частью развития воспитательной системы является формирование и укрепление школьных традиций. В школе сформирован календарь традиционных творческих дел – праздники: «День знаний», «Посвящение в первоклассники», "Объяснение в любви" ко Дню учителя, «Кросс Наций» «Праздник Осени» для учащихся начальной «Бал Осени» средней и старшей школы, «Новогодний калейдоскоп», «Лыжня России», «Для милых дам», "Поколения помнят…"  – праздник с чествованием ветеранов, посвященный Победе в Великой Отечественной войне, "Последний звонок", выпускные вечера в 4-х, 9-х, 11-х классах и многое другое.

Организация и проведение таких традиционных дел способствуют проявлению коллективного творчества, демонстрации учащимися своих достижений, талантов; воспитывают дух товарищества, ответственности за себя и за свой коллектив, дух сопереживания. Классные руководители стремились максимально полно привлекать творческие и интеллектуальные способности учащихся, использовать творческие возможности своих классных коллективов.

 

Спортивно – оздоровительная работа. Внеклассная физкультурно-оздоровительная работа углубляет и расширяет учебную работу по физическому воспитанию. Она включает следующие формы:

1. Спортивные секции работают в рамках дополнительного образования, которое явля­ется продолжением базового образовательного стандарта. В МОУ «Пчевская СОШ» работают кружки физкультурной направленности.
2. Физкультурные праздники: в сентябре – «Кросс Нации», в феврале в рамках зимней оздоровительной кампании  -  «Лыжня России», в марте - «День здоровья.
3. Спортивные соревнования. МОУ «Пчевская СОШ» учителем физкультуры Пешунькина Е.В. были организованы следующие внутришкольные спортивные соревнования: мини-футбол, шашки, весёлые старты, теннис и т.д.

       Сборные команды МОУ «Пчевская СОШ» под руководством учителя физкультуры и педагога-организатора ОБЖ Билль с.Ф. принимали участие в следующих районных спортивных соревнованиях: мини-футбол, «Зарница», «День призывника», «Юный пожарный», смотр-конкурс знаменосцев, легкая атлетика и т.д.

 

Трудовое воспитание.

Воспитание положительного отношения к труду реализовывалось в этом учебном году через следующие мероприятия:

• генеральные уборки в течение года, в которых принимают участие 1-
  11 классы школы;
• дежурство по школе проходит по графику;
• мастерская Деда Мороза (украшение кабинетов к новогодним праздникам);
•  участие в субботнике в апреле.

Работа с родителями.

Процесс взаимодействия семьи и ОУ был направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

Ежедневное общение с родителями детей, посещающих школу, осуществлялось классными руководителями. Это общение было направленно на обеспечение систематической информированности родителей о жизни ребенка в школе и поддержания контакта в семье. В своей работе с родителями педагогический коллектив использует такие формы работы как:

• родительские собрания;
• праздники;
• спортивные мероприятия;

Эти формы работы с родителями помогают достигать определенных результатов в установлении доброжелательной атмосферы, хорошего эмоционального настроя и обстановки совместного родительского и педагогического творчества.

Общешкольные родительские собрания проводились три раза в год, на которых обсуждались такие вопросы как:

• организация работы школы в новом учебном году;
• административная и уголовная ответственность родителей и детей;

Были организованы лекции для родителей с учетом  возрастных особенностей обучающихся по темам:

• «Адаптация учащихся 1-х классов»;
• «Особенности адаптации пятиклассников».

Активно привлекались к работе с родителями: инспектор отдела по делам несовершеннолетних ОВД Киришского района.

Важной формой работы с родителями по-прежнему остается деятельность родительского комитета, который вместе с педагогами решает общие задачи. Необходимо при участии родительского комитета шире привлекать родителей к участию в мероприятиях, к оформлению кабинетов, к благоустройству и озеленению школьного двора, к творческой совместной деятельности.

Профориентационная работа.

           Школа – «то место, куда ребенка приводят за руку, а выйти оттуда он должен сам». Эти слова хорошо иллюстрируют цель пребывания ребенка в школе. Предпрофильное образование, переход к профильному обучению является необходимой реальной помощью выпускникам в их жизненном и профессиональном самоопределении. Это может расширить поле возможности детей. Профильная подготовка основана на выборе и ответственности каждого ученика, отвечает его личным интересам, особенностям и способностям. Предпрофильная и профильная подготовка во многом ориентирована на профессиональную ориентацию учащихся 9-11-х классов. Основу работы в этой области составляют диагностика, групповые консультации по результатам изучения профессиональных интересов,  индивидуальные консультации у психологов. В следующем учебном году мы планируем больше внимания уделять подготовке школьников к самопознанию и профессиональному выбору на более ранних этапах.

           На общешкольных и классных родительских собраниях с помощью индивидуальных и групповых консультаций родителям оказывалась помощь в определении профессиональных интересов и намерений детей при планировании профиля обучения, своей карьеры. В 9-х классах психологом проводились развивающие занятия по программе «Ориентация в мире профессий».

             В 11-м классе уделяется внимание использованию активных форм для оказания помощи в профессиональном самоопределении. Например, деловая игра «Проектирование профессионального жизненного выбора» помогает увидеть ошибки, учесть все необходимое в профессиональном плане. Также проводился цикл занятий на тему «Как подготовиться к экзаменам и сохранить здоровье». Учащиеся знакомятся с адресами учебных заведений, условиями приёма в данное заведение, городскими службами по временному трудоустройству, муниципальным сайтом, где можно получить необходимую информацию по существующим профессиональным вакансиям.

В школе планируется организация профориентационной работы учителей начальных классов. Классные часы, игры, экскурсии на производство, знакомство детей с представителями разных профессий, изучение профессий своих родителей, развитие интересов в учебной и внешкольной деятельности – это в силах любого педагога. Это оказывает значительную помощь учащимся в личностном становлении и осознанном выборе своей будущей карьеры.

6.10. Формы поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности обучающихся (грамоты, премии, призы, звания и т.д.)

За достижения в учебе и внеурочной деятельности учащиеся и педагоги поощряются грамотами, призами, благодарственными письмами, подарками. Награждение проходит на информационно-организационных линейках, которые проводятся 1 раз в четверть и по окончанию учебного года.

Творческая жизнь наших обучающихся не ограничивается рамками школы и с каждым годом все больше выходит за ее пределы. Ежегодно ребята нашей  школы принимают участие в районных, региональных, областных конкурсах творческой деятельности, спортивных соревнованиях и выставках.

 

7. Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения  качества учебно-воспитательного процесса.

 

1.Достижение высокого уровня преемственности дошкольного образования, начальной и средней, средней и старшей школ; передача традиций.

2.Увеличение доли внедрения в образовательный процесс современных образовательных и педагогических технологий, информационно-коммуникативных в том числе.

3.Развитие системы ученического самоуправления, ориентирование на демократизацию образовательного и воспитательного процессов.

4.Совершенствование условий развития здоровьесберегающей и здоровьеразвивающей образовательной среды МОУ «Пчевская СОШ».

6.Повышение рейтинга школы; увеличение степени удовлетворенности субъектов образовательного процесса, местной общественности его деятельностью.

7.Повышение уровня профессионального здоровья педагогических работников, их готовности к активному творческому профессиональному труду.

8.Повышение уровня успешности выпускников школы, их социального статуса и  самореализации.

 

 

Директор МОУ «Пчевская СОШ»                                               Н.Н. Попова